动情•内化•求精

对学生进行听、说、读、写的训练固然是小学语文教学的基本任务，但从学生的培养目标看，又不仅仅是这些。积几十年的语文教学经验，我得出一点深刻的体会：要从全面提高学生素质的高度教语文。

激发兴趣 动情明理

语文教学应该有“情”。情绪、情感、情操是“情”的三个阶梯。我指导学生有感情地朗读《十里长街送总理》，通过教师范读，学生练读，读中理解，配乐朗读等步骤，使学生思索、动情、明理。语言训练与思想品德教育的结合，“情”是纽带。把教材之情、教师之情与学生之情水乳交融地贯穿于整个语文教学之中，是教学成功的要素之一。

语文教学应该有“趣”。让学生学得有兴趣，不断体验成功的乐趣，形成高尚的志趣，是我在教学中不断追求的目标。《跳水》一课，我曾在全国20多个省市做示范教学200余场，场场情趣盎然。课上，我提出这样一个讨论题：除了跳水，还有没有其他办法救孩子？一石击起千层浪，学生议论纷纷，人声鼎沸。学生的思维与表达能力得到了充分的训练。

鼓励参与 注重内化

鼓励参与是以学生为主体的教育思想的核心。参与应该是全身心的投入。我从语文教学、语文活动和语文生活三个范畴调动全体学生参与语言训练。除了上好语文课，还组织学生主持会议、进行采访、出墙报、办小报、进行朗读、演讲、作文比赛、参加各种有益的社会活动，使学生在语言交际实践中提高语文能力。我尤其重视课外阅读的指导，使学生能从广泛的阅读中受益。据统计，学生在小学阶段平均读课外书76册，最多的学生达421册。

语文教学实施素质教育，要在“内化”上下功夫。也就是要重视素质的提高。例如我在教《雷锋日记》一课时，透过字词句篇的语文知识教学，把雷锋的精神植根于学生心中，通过实践使学生树立起像雷锋叔叔那样活着的理想。“读书—思索—动情—明理—实践”，是内化的过程。

启迪创造 求精求活

我在教《田寡妇看瓜》一课时，请同学们采用不同的阅读方式，创造最适于自己实际的学习方法。有的同学读一段归纳一段，然后给全文划分段落，概括文章的中心；有的同学结合课后练习题提示的重点，逐一回答；有的同学列出表格，把解放前后秋生、田寡妇、王先生的表现加以对照，比中看变；还有的同学以朗读为主要手段，读中体味、思考……学后，请同学们汇报自己是怎样学习的，寻找创造的闪光点。改变“一刀切，齐步走”的教学模式，鼓励学生的创造精神，是提高学生语文素质的一项重要工作。

“求精”是指课前精心备课，课上精心训练，课后精心辅导，布置精心设计的作业。把每一节课都上成精品课。从教近四十年来，我没有一节课不是精心准备的。《田忌赛马》一课，我上过100余次，大的修改有5次，小的修改不计其数，多次听我执教公开课的老师们反映，我的课每次都有改进和提高。

我主张语文教学要“活”，教师教得活，学生学得活，用得活。树立“大语文教育”观。背古诗，读新诗，写日记，练书法，演课本剧，写各种应用文体，把语文教学和活动与活生生的现实生活紧密结合在一起，才能真正提高语文教学的效率。