我教《桂林山水》

1、润物细无声。

阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。

（1）、读出音乐美、形象美。以一个游览者从容、轻松语气语速朗读，，在读中，注意力高度集中，学生也会感受到一连串意象的美。配乐读课文。齐读课文，并配上少数民族乐器葫芦丝优美旋律，学生审美感受又进一层。

（2）、简要绘画。课文最后一节从整体上描写了桂林的山水，引导学生简要画画文字内容，让学生慢慢沉浸于文本意境之中。展现桂林风光图画，本人从网上下载了系列桂林风光图，让学生观赏，学生感叹“啊，这样美！”学生头脑中意象或与此契合，或没有想象到，通过互补、印证想象更丰富了。

2、解落三秋叶

古人这句诗，意思是说风吹散了秋天的树叶，只留下主干。本人借此来说明阅读中信息处理的重要性。现代社会，面对纷繁信息要能处理筛选。可以说培养学生筛选信息能力，语文阅读教学责无旁贷。

选择主要信息，形成整体把握。本人先做先作提示，课文第二、三、四节分别围绕一句话来写，请你划出来。学生通过分析综合、圈划。然后通过指导，学生进一步领会关键信息是：“漓江这样的水，漓江这样的山，舟行碧波上，人在画中游。

3、句句悟其神

叶圣陶说：“一字未宜忽，句句悟其神。”这指的是对文章的鉴赏，鉴赏什么呢，既要赏其美，又要鉴其妙。古人读书特别讲究推敲，“大漠孤烟直，长河落日圆”，《红楼梦》写香菱学诗到这两句想：“烟如何直，日自然是圆的，这直似无理，圆字太俗”，合上书一想，倒像是真见了这景的，再说再找两个字换这两个，竟找不出这两个字来。合上书一想，就是鉴赏。

首先本人让学生划出你认为好的语句，并用“这句话好，因为

”句式说话。有的说我认为“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相连，像老人、像骆驼、奇峰罗列、形态万千”。这句话好，因为它的比喻真巧妙。有的同学说我认为“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山”。这句话好，因为这句话中峰峦雄伟，红叶似火词语用得好。

4、积学以储宝

新课标指出语文教学要丰富积累，培养语感。《桂林山水》其优美语言，丰富词汇，以及其中表现出的优美意境，是语言中精品，应引导背诵。怎么背诵，有其方法，通过筛选信息，选择主要信息进入意识是背诵的主要方法