草船借箭

一、歌曲导入、营造气氛

师：同学们，这节课能够和大家共同学习和探讨，老师由衷的高兴。老师还给大家带来了一首好听的歌曲，让我们来共同欣赏一下（放歌曲）。听了这首歌你一定知道它是哪一部电视剧的主题歌？（三国演义）你们看过《三国演义》吗？（看过）那么，请同学们在老师的描述中抢答出这是哪一位历史人物？在《三国演义》中有一位才智过人的丞相，他火烧新野、智取汉中、空城设计、赤壁兴兵；他气死周瑜、骂死王朗、六出祁山、七擒孟获，你知道他是谁吗？（诸葛亮）今天我们就来学习他的另一个脍炙人口的故事。

板书：

草船借箭

二、初读课文、整体感知

师：同学们一定是迫不及待地想了解一下这个故事对吗？那么，现在我们就用自己喜欢的方式读课文，想一想课文写了一件什么事？

生：周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万枝箭，以次陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜的暗算。

师：这件事发生的原因是什么？

生：周瑜忌妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万枝箭，以次陷害他。

师：课文的哪几个自然段是写这个内容的呢？（1、2两个自然段）第二自然段是一段精彩的对白，让我们一起来看一看。观看时要注意人物的动作、神态和语言，进而体会人物的性格特点。

生：看视频。

师：看了一遍对话，现在让我们来读一读这部分。谁愿意读给大家听啊？（指名读）大家边听边想：你认为周瑜和诸葛亮是怎样的人？

生：周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现出心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。

师：周瑜和诸葛亮针锋相对，一个暗藏杀机，一个胸有成竹。这部分对话这么精彩，大家想不想分角色读一读呢？（分角色朗读）注意人物的性格特点。

师：同学们，听了你们的朗读老师想采访一下读旁白的同学，你读了旁白这部分有什么感受呢？

生：感觉太简单了，总是周瑜问、周瑜说、诸葛亮说的。

师：我们以前学过的提示语中，常常有恰当的表示人物动作、神态的词可以帮助我们理解人物的性格特点。现在，我们就来通过对人物对话的朗读和揣摩，给文中旁白部分加上一个确切的表示人物动作、神态和心理活动的词。请在小组内合作完成。

生：小组讨论，汇报。

生：我给周瑜的第一句加“明知故问”。因为一个大都督怎会不知道水上交战用弓箭最好？他是“明知故问”。

生：我给周瑜的第二句前加“狡猾地”一词。因为诸葛亮是一个文人，他没有兵工厂，怎么造十万枝箭？分明想陷害他。

师：刚才大家从周瑜的语言中体会出他的险恶用心，由此加深了对人物的了解，真是棒极了。那么，还有你认为应加的地方吗？

生：我认为“军情紧急，可不得开玩笑”一句前加“高兴”因为周瑜看到诸葛亮上当了，心中非常高兴。

生：周瑜虽然高兴，但又忍着装摸作样。所以我在这添上“心中暗喜嘴上却说”。

师：体会了人物内心复杂的变化。

生：诸葛亮立军令状之前应加上“胸有成竹”。

师：请你把诸葛亮的话读一读，读出他胸有成竹的语气。那么，为什么会胸有成竹呢？他在立军令状前想到了什么呢？现在我们就带着这个问题来小组合作学习下面几个自然段。（在书中边读边注明）

生：讨论汇报。

1、三天后必有大雾。

2、曹操定不敢出兵，只得放箭。

3、回来时顺风顺水。

4、鲁肃定会帮忙，并不会告诉周瑜。

5、要用20条船，每条船上30名军士。

师：从刚才的分析，你能用书中的一个词来评价一下诸葛亮吗？

生：神机妙算。

师：在大雾漫天的夜晚，当诸葛亮的二十条船一字排开擂鼓呐喊逼近曹营的时候鲁肃的表情什么样？

生：吃惊。

师：而诸葛亮的表情什么样？

生：笑。

师：诸葛亮此时这一笑，在笑谁呢？笑他什么？

生：笑周瑜，笑他心胸狭窄。自信的笑。

生：笑曹操，笑他生性多疑。嘲讽的笑。

生：笑鲁肃，笑他忠厚老实。善意的笑、幽默的笑。

师：诸葛亮这一“笑”，笑出了他的本事更笑出了他超人的智慧。难怪周瑜长叹一声说：“诸葛亮神机妙算，我真的比不上他！”

师：周瑜到底哪些地方比不上他？

生：我认为周瑜智商不如诸葛亮，关于“箭”的事，周瑜想到的是造箭而诸葛亮想到的是“借”箭。

生：我认为周瑜的胸襟不如诸葛亮。周瑜心胸狭窄，而诸葛亮顾全大局。

师：那么，这句话应该怎样的语气来读呢？

生：感叹。

师：诸葛亮神机妙算，众人皆知。老师这还有一首诗就是赞美诸葛亮“草船借箭”这一妙计的。

出示：

一夜浓雾满长江，

远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰，

孔明今日伏周郎。

四、学生质疑，拓展创新

课文我们已经学完了，你们还有没有不明白的问题？

生：我认为题目应用“骗”。

生：曹操也是有名的军事家为什么没有破此计？

五、总结

同学们〈三国演义〉中还有很多这样的故事，老师希望同学们课下多读一读，相信你一定会有很大的收获。