《卖火柴的小女孩》教学设计

教学目标知识目标：：学习本课生字新词。有感情地朗读课文

能力目标：．体会作者由现实生活所展开的想象

情感目标：理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。

教学重、难点：1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。2、三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

教学准备：1．生字生词卡片。2、教学挂图。

教学过程设计意图

第一课时一、了解“导读”内容，引人新课（板书课题）

二、检查预习情况1．《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁？（安徒生）你对安徒生有哪些了解？

三、理清课文叙述顺序

四、学习第一段五、练习有感情地朗读第二课时一、自学第二段1．提出自学要求：认真阅读第二段，想想课后“思考·练习”的第二题，2．学生按要求自学。三、指导理解第二段1．小女孩几次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）2．请五位同学把小女孩五次擦火柴的部分读一读，其他同学边听边想：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？

3．五位同学读课文后讨论4．小女孩为什么一次又一次地擦火柴？请同学们带着这个问题看看书，同座讨论讨论，然后我们再一起研究。>5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴发出的亮光里，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。同学们想一想，她怎么会看到这些东西的？小女孩渴望得到这些东西，这是个原因。但是，我们如果想要一样东西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到这样东西？（不能看到）小女孩在火柴发出的亮光里看见火炉、烤鹅，圣诞树、奶奶，还有什么原因？（小女孩看到的是一种幻觉。人在神志不清或精神不正常的情况下有可能出现幻觉。小女孩整整一天受冻挨饿，这时候已经神志不清了，所以在火柴发出的亮光里看到了许多平时渴望得到的东西）是啊，弄明白了这两点，我们就更觉得这个小女孩太可怜了，我们的心情也更加沉重了。让我们带着这种沉重的心情，看看插图，练习朗读第二段。四、练习有感情地朗读第二段1．出示挂图，学生看图，自由朗读。2．指名朗读，有的读整段，有的可自选其中的一部分朗读。

五、总结第三课时（理解课文第三段，体会作者是怎样展开想象的）一、复习旧课，导人新课二、学生自学第三段1．提出自学要求：认真阅读第三段，试着回答课后“思考·练习”第三题中的问题。2．学生按要求自学。三、指导理解第三段1、指名朗读第三段。2、从这句话中，你体会到了些什么？

四、板书卖火柴的小女孩

擦—幻想—想象—死了（是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之上”。）理清课文叙述顺序（因为小女孩又冷又饿，没有欢乐，也没有人疼爱，她想要暖和暖和，想要吃点东西，想要和别的孩子那样得到欢乐，有人疼爱，所以就看到了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。）（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛苦。体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。