《春天的手》第一课时教学设计之二

教学目标：

1、会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。

2、继续培养自主识字能力、预习习惯和综合学习的能力。

3、感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。

4、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法;学习有感情地朗读诗歌。

教学重难点：

课文最后两句是难点，“掠、拂”的区别是难点。识字和领会课文的语言美、意义美是重点。

教学准备：

自制多媒体课件、生字卡片。

一、课题引入，质疑

《春天在哪里》歌曲导入

小朋友，今天我们要学习的是一首描写春天的诗歌，一起来读一读这首诗歌的题目。边读边想,你有什么问题要问?

生读课题

生质疑

二、开放课堂，感受春天的美

我们就带着这些问题去问问春天吧。(带孩子到操场的榕树下)

小朋友，仔细观察周围的花草树木，看看在春风的吹拂下有什么变化?你听到了什么声音?

四人小组交流后指名说

站在阳光下，站在春风里，你有什么样的感受呢?

指名说

那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧?

三、初读课文，随文识字

老师读课文(一小节)，并出示该小节的生字(一类字)，指导认读

识记生字，说说你是如何记住这些生字的?(四人小组交流后指名说)

四、再读课文，感受语言文字的美。

指名读课文，师正音。

四人小组比赛读后全班齐读。

自由读课文，喜欢哪一句就读哪一句。

指名读，并说说理由。

(结合朗读指导，并通过动作表演，理解“抚、摸、掠、拂、拍、拉”的意思)

重点理解最后一句。师引导总结：春天是万物生长的季节，小朋友要象禾苗一样快快长高!不但要长身体，还要长智慧。珍惜时间，锻炼身体，认真学习，你就拉住了春天的手。

听音乐(春天里的各种声响)，学生闭上眼睛想象，并说说你想象到了什么?

男女同学比赛读(有感情朗读)

全班齐读

五、识字写字

出示生字“春、乐、树、拍”，请学生注意观察，四人小组交流，说说生字的笔画笔顺，偏旁结构及书写时该注意什么。

指名说，教师相机指导。(讲解一个字就让学生写一个字)

展示评比

六、作业设置

背诵一篇有关春天的诗歌

把美丽的春天画下来

教学反思：

英国科学家洛克说：“儿童学习任何事情，最合适的时间是他们兴致高的时候。”据此，我让孩子走进自然，充分感受春风的温暖轻柔，春色多姿多彩，春声悦耳动听。小朋友各个眉飞色舞，争先恐后向老师倾吐自己的观察所得，自己的体验。师生互动、交流，共享沐浴在春风中的喜悦，又领悟到春回大地，生机勃勃。我还把音乐和美术请进课堂中，让孩子的情感再次升华。通过这次教学，我得到了启发，既将活动穿插与教学，首先，可以帮助学生获得综合性知识和能力。第二，可以避免教学形式的单一化，从多方面激发和培养学生的学习兴趣。第三，扩大学生与教师、学生与学生之间的交往面。第四，活跃教学气氛。

《春天的手》一首自由体诗歌，句与句之间不象许多儿歌一样讲究押韵且抽象，句式不整齐，学生朗读时就不那么朗朗上口。教学中，我让学生扮演“春天”，边读边做动作，帮助学生理解诗意，指导感情朗读。

本堂课注重与其他学科的整合，充分挖掘教材中可利用的因素，对孩子进行说话能力的训练，质疑能力的培养，激发孩子的想象力。课堂教学丰富多彩，气氛活跃。