第九课《母鸡》教学设计

教学目标

1．自主学习本课生字新词，随文理解“颤颤巍巍”“如怨如诉”“尖锐”“凄惨”等词语。 2．读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”！ 3．学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，积累优美词句。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

重点：学习作者的观察方法，品味有关母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受作者细致传神的描写。 难点：找出相关语句体会作者由讨厌到不敢讨厌母鸡的情感变化。

教学准备

教师：课件或教学挂图。了解与作者相关的小故事。 学生：观察母鸡乱叫时、下蛋后、带小鸡时、保护小鸡时的样子。搜集有关作者的资料。

教学时数

2课时。

教学过程

一、 交流见闻，导入新课（出示挂图或课件认识母鸡。） 同学们回家都认真观察了母鸡的一些生活习性吧？把你的所见所闻说出来和大家分享一下。母鸡是一种很平常的小动物，可在老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》（板书课题）。

二、 初读课文，整体感知 1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡。 2．再来读读课文，在自己感受最深的语句旁作上批注。

三、 学习生字词 1．出示下列词语，指名朗读。惊恐田坝疙瘩警戒颤颤巍巍预备啄食尖锐凄惨如怨如诉 2．辨析生字，组词并理解词义。

四、 熟读课文，感悟母鸡 1．再读课文，边读边做上批注：作者对母鸡前后的态度有什么样的变化？ 2．小组交流：把你感受最深的地方读给小伙伴听，说说你的理由。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。 3．小组交流反馈：读读自己感受最深的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。

五、 细读课文，品评母鸡 出示：“我一向讨厌母鸡。”深入品味文章。学习第1、2段。 1．自读第1、2段，边读边勾画出表现母鸡讨厌的词句。 2．结合作者的描写，想象画面，再根据自己的观察补充，说感受。 3．根据学生回答情况，引导学生读，说说自己的体会。第1段：抓“嘎嘎”“没完没了”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括。（学生能总结出“吵闹”“烦躁”即可。）第2段：抓“发了狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。 4．带着自己的理解再读课文第1、2段。学习第4~7段。 1．是什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。 2．读课文第4~7段，思考：从哪些描写中感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？边读边用笔做上批注。 3．小组内交流相关的语句和自己的体会。 4．全班交流，提炼品评。负责：出示句子：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 （1）读句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？（“不论……还是……总是”体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的 。“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”体会母鸡的机警、负责。） （2）师范读。指导朗读，边读边想象画面。 （3）再读句子，说说用上这些带点词语有什么好处。 慈爱： （1）自由读第4~7段。思考：从哪些词语或句子感受到了母鸡的慈爱？ （2）交流感受。（“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。） （3）指导朗读，边读边想象画面，感受作者细致传神的描写。你还能找到类似的语句吗？这样写有什么好处？ （4）交流汇报。 勇敢： （1）你从哪些语句感受到了母鸡的勇敢？ （2）交流：“不论……总是”“假若……一定……连……”辛苦：交流：“立刻警戒”，换词解释“警戒”；消瘦；夜间睡不好…… 5．带着自己的感受再读第4~7段。学习第8、9段。出示“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄！” 1．生自由读。 2．师范读。 3．生有感情地反复朗读。 4．结合自己的实际，说说自己的体会。 5．自由朗读第9段，联系上下文思考：我为什么不敢再讨厌母鸡了？

六、 拓展升华，感悟母爱 1．说说对“一个母亲必定是一位英雄”的理解。 2．结合自己的实际说说自己对母爱的理解。老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗？