小学五年级语文试卷分析

整份试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。下面就学生答题情况及对今后教学的启示等方面作点分析，谈点看法。

一、试题特点 本卷分为五大板块，综合考查了学生各方面的能力。见下表。 类型题号考查的内容分数听力测试第1题听短文填空3日积月累第2—13题1、字词2、拼音3、成语实用4、古诗词 5、背写、默写、运用名言、对联 6、造句、句式变化 7、写信封41分阅读理解第14—24题（一）课内语段阅读语段出自本册教材《晏子使楚》。具体考查内容如下：1、 概括这段的主要内容。2、词语的理解3、人物特点的概括4、语言的运用(二) 课外语段阅读《献给母亲的哥》具体考查内容如下：1、词语选择 2、改错别字3、写词语、成语 4、内容的概括5、语句的理解 6、感情的体会21分口语交际第25题谈谈你对信息技术好处的理解3分习作天地第26题话题作文《我学会了关心》30分 纵观这份试卷,体现了以下特点： 1、内容结构注重发展和创新。今年的试题更加注重学生语言的积累和分析运用能力，如课内阅读（一）第4题：如果你是大臣，你准备怎样劝劝他？课外阅读题的设计较好地检测了学生课外阅读量及阅读能力，体现了大语文观。 2、很好地渗透了新课程理念。（1）强调文化积累，语文学习中的文化积累有助于学生的终生发展，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性并重，说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。此张试卷在积累运用中写名句、写评语、写警示语等，命题进一步开放，体现了较好的导向性，指引着“文化积累”的重要性。（2）强调学生的个性体验，张扬个性阅读。如在第一个语段阅读中，你准备怎样劝劝他？ 3、作文命题为话题作文作文，命题抓住学生心理特点，不做过多限制，使他们的思维天马行空，自由驰骋，有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间。

二、抽样分析情况 为了更好地了解学生答题的情况，我们抽取了4所学校的200份试卷，对学生答题情况作抽样调查，具体情况见下表：表一、随机抽样表层次分布合计100—9090—8580—7070—6059—0样本容量2002045763821表二、学生成绩统计表样本容量合格率（%）优秀率（%）平均（x）20090%32．5%70．2表三、试卷分项得分统计表题号分值平均分 听力测试（第1题）32．5积累运用（第2——13题）41分36．5分阅读思考（第14——24题）21分15．6分 口语交际（第25题）32．0习作天地（第26题）30分20．1分 三、学生答题得失分析 今年的五年级考题都是课内所需要掌握的知识，大多数学生也都得到了一个比较好的分数，但学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点还是应该引起我们的重视。 下面就学生答题情况作些分析： 第一部分 听力测试 第1题听力测试，学生填空抓不住重点词语，即使抓住了也不能按顺序准确填写，回答问题还不够完整。由此可见学生的听力还比较差。 第二部分 积累运用 第2、3、4、5、题是对学生字音、字形、查字典的考查，所有题目基本上都选自本册教材，学生答题情况较好。失分的主要原因是错别字多，书写不规范，极少数学生不会查字典，遇到不会读的字不知用什么方法，遇到不会读的字也不知用什么方法。 第6、7、8、9、10题是按要求写句子、写对联、写评语、写警示语、写礼貌语、判断句子等。这个题得分率为80%。第6题是按课文原文填空。从卷面看，题型具有一定的开放性，失分较少。7题给四大名著中最喜欢的人物写评语，这题综合性强，难度大，有的写生连题意都不懂，有的没有看过四大名著，不知该怎么写，失分较多。警示语和礼貌用语也写得不恰当。 第11、12题是按要求写句子，主要是考查学生造句和对句型的掌握情况，从卷面来看，此题同学们得分率57.5%。第11题大部分学生不能根据语境正确地用词造句。第12题否定句变肯定句，学生读不懂句意，错误较多。缩句抓不住中心词语。修改病句中对词语的错误用法不理解。加强对句意的理解和句型变化的训练。第13题写信封，正确率为90%，少数学生没有搞清楚题意的要求，把收信的地此给寄信的地此搞错了。

第三部分 阅读理解 第（一）题是课内阅读题，第一个语段选自《晏子使楚》，第14题是概括主要内容，学生的概括能力差，抓不住重点，语言罗嗦，不完整。15题词语解释能理解意思，但表述不清楚。16题部分学生不知到是从语言描写、动作描写来回答问题，有的直接从文中摘抄句子。17题大部分能回答，但不能做到言之有理。 第（二）题是课外阅读题，从做题的情况来看，同学们的阅读能力还是比较好的，这道题平均得分12分。得分率90%左右。词语的搭配、词语的积累的题丢分较多，主要是学生积累的词语太少。有部分学生不注意审题，如：19题叫考生在错别字下面话山画上横线并按顺序改出来，结果有相当一部分考生未标出错别字，有的标了却不是用横线，有的用斜线，有的用圆圈……改错的过程中有一部分考生没按顺序改。文章的写作顺序丢分也较多。 第四部分 口语交际 得分率较高，90%左右。大部分考生能摆明自己的观点，并能根据自己的积累进行阐述。有少数考生只摆明观点，未作阐述。 第五部分 习作 本次检测作文为话题作文，以“我学会了关心”为话题写一篇习作，选材的范围比较窄，学生发挥比较难。从阅卷情况看，部分学生能理解题意，能从平时生活中搜集作文素材，记录自己以及身边真实的人、事和感受，体现了“我手写我心”；少数同学语言生动，选材典型且富有生活气息，写出了自己的生活，写出了自己的真情实感，体现了较好的语言文字综合运用能力；当然，部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是审题不准，写成别人对自己的关心，或写成了关心动物、植物；

二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡，写不出真情实感。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁；三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，存在报流水帐的现象，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距。其根源除学生自身素养外，大概和我们某些教师平时疏于指导和训练不到位也有关。 四、对今后教学的启示 2008年小学五年级语文期末考试中，学生在答题、教师在阅卷过程中所暴露的一些问题，告诉我们在教学过程中还有许多漏洞要填补。 1、继续将基础知识抓扎实，提高语文能力。拼音、识字写字是阅读和写作的基础。加强写字教学，重视对学生写字姿势的指导，掌握基本的书写技能，注意间架结构,行款整齐，养成良好的书写习惯。 2、语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。多阅读，巧训练，感受语言的丰富性、生动性、形象性，体会不同的表达效果，培养热爱祖国语言的情感。鼓励学生在实践中学习语文、运用语文。 3、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识的补充。这就要求平时教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。 4，教师在教学中就如何写好作文，要引导学生多观察生活，多参加活动，多体验生活，多读书，多记观察笔记、读书笔记，多进行必要的知识储备。只有积累了大量的写作素材，有了丰富写作素材后，才能写出好的作文。