荷花课堂教学片断

《荷花》是苏教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。课文按看荷花的顺序展开，写了公园里一池美丽的荷花和“我”看荷花时被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，抒发了作者对荷花以及大自然的热爱与赞美之情。

我很喜欢这篇课文，觉得这是一篇经典美文。我总是希望学生能和我一起欣赏荷花的美以及“我”看荷花时被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，把自己幻化成一朵荷花。在以前的教学中，我觉得我在引导学生学习幻化荷花这一部分时，没有完全进入角色。

这学期我再一次教这篇课文，为了弥补以前的遗憾，我查找了许多资料，设计了以下的教学环节：

先指导学生理清了课文记叙的顺序，接着，指导学生理解“赏荷花”这段课文是怎样写出荷花的美的。通过范读，引导学生把在“赏荷花”这段课文中感受到的荷花的颜色美、形态美、旺盛的生命力的美，充实到“赞荷花”这段课文中去，再指导学生有感情地朗读这部分课文。这样，学生在读到“看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美”的时候，那赞美之情就溢于言表，把这一池荷花读“活”了。最后，我启发学生想象，化为课文中的“我”，化为池中的一朵荷花，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

师：你把自己当成哪几朵荷花，你会有什么样的的感受?

生：快乐。

生：非常舒服。

师：(出示多媒体课件)来，看看吧，这么多的荷花，你是其中的那一朵?会发生什么有趣的事呐?

生1：我就是朵最大最大的荷花，展示着我漂亮的纱裙。周围的荷花都很羡慕我。

生2：我是那多在荷叶下面的荷花，天气太热了，荷叶哥哥正在用他的大伞为我挡住阳光。

身临其境，一阵风吹来怎么样，风停了又怎么样，蜻蜓飞过来告诉我清早飞行怎么快乐，小鱼告诉我昨夜做的是什么好梦。

师：那还会有什么小动物来告诉我们什么呢?想象练习。

生：蜜蜂飞过来，告诉我清早采了许多蜜。

生：蝴蝶飞过来，告诉我你长得真美丽。

生：小鸟从我头上飞过，告诉我清早捉了多少害虫。

……

师：荷花真是美极了，那么你能根据你们的理解表演一下吗?(学生表演，师加以指点)

师：真的很美。你们的表演很精彩，看来你们现在都已经变成了美丽的荷花。

下课了，学生意犹未尽，还沉浸在课文中，我也真切地认识到丰富的想象必须以鲜明的表象为前提，必须以深切的感受为基础，有感情地朗读是把学生导入情境，引起感情共鸣，过渡到想象的重要手段。

《荷花》一课已经结束了，反思这堂课，有欣喜，有遗憾，欣喜是学生带给我的，而遗憾却是我留下的。我在以后的教学中加以改进。