二年级上册《秋天的图画》课堂实录

【小编寄语】课堂实录是一种鲜活的教学资源。通过课堂教学实录情景再现，用身边的教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用。今天，查字典语文网小编为大家收集到的这篇《秋天的图画》的教学实录，希望能给教师朋友们在实际教学运用中带来些许帮助!

一、创设情景，揭示课题

师：秋天到，谁知道大自然有哪些变化呢?

生1：树叶变黄了。

生2：天气变凉了。

生3：苹果成熟了。

……

师：你们真细心啊!有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦!小朋友想不想欣赏?

板书：

秋天的图画

课件展示“秋天的图画”，配上一段优美的音乐。

师：画上有什么?

生(情绪高涨、争着回答)：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……

师相机在画旁出示词语：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……，给“梨”“梁”配上拼音。

师：谁来试试这些词?

生4：我来。

(清晰、准确地读完。)

师：这些字你也能读得那么准确，真厉害!只是有一个地方还得注意，那就是“梁”这个字，它单独读的时候是第二声，在词语“高梁”中应读轻声。

意图：从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住，感觉到原来秋天是如此美丽，激发起学生强烈的学习愿望，引导学生走进了文本。

二、初读课文，整体感知

师：小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗?

生(很兴奋，争着回答)：喜欢。

师：有个小朋友特别喜欢，还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。打开课本听老师朗读。

(教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。)

师：请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。(自主读)

分四人小组互读互纠。(合作学习)

师：老师来看看谁掌握得最好?

用苹果卡片出示生字，背后有该字组成的词语。

师：哪个上台试试?

生5：(读词)

师(正音)：“勤”是前鼻音，“笼”单个字读第二声，词语“灯笼”中读轻声。

进行开火车朗读。

师：黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了，请摘下来并领着大家读。

师：请小朋友看看这段话共有几句?你觉得哪一句最难读的，哪一句就多读几遍。

生：四句。

师：谁来读自己想读的句子。(指名读)

三、研读课文，朗读感悟

师：秋天的图画怎么样?你从哪些地方看出秋天很美，请看看图，再读读课文，边读边与周围的小伙伴讨论。

学生分四人小组合作学习。

交流讨论，朗读中感悟秋天的美好。

意图：让学生看图、读文、讨论，教师给予充分的信任，留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面，根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。

师：从哪看出秋天很美呢?

学生纷纷举手。

生6：我看到梨树上长满了许多金黄的梨，远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。

屏幕显示：

梨树——灯笼

梨树旁出示句子：

梨树挂起金黄的灯笼。

师：谁把这美丽的景色读给大家听?(指名读)

师：你觉得XX同学读得怎样?

生1：她读得很流利。

生2：我觉得“金黄”一词要读得大声点。

生3：我觉得应该更高兴点读。

师：怎样读更能表达高兴、兴奋的心情?

生：带着微笑，声音响亮些。

师：看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏?在前面加上两句“秋天来啦”再读一读，感觉怎么样?

大屏幕出示句子，生自由读，指名读、齐读。

师：你还看到什么?

生：苹果露出红红的脸颊。

屏幕显示：

苹果——脸颊

师：一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀!摸摸自己的脸颊，圆圆的，红通通的，笑眯眯的，真是太可爱了!

让我们一起带着微笑，捧起红红的脸颊，读读这句话。

苹果树旁出示句子：

苹果露出红红的脸颊。

同桌小朋友面对面一起读。

(读：秋天来啦，秋天来啦，苹果露出红红的脸颊。)

师：秋天还有哪些水果也成熟了?

(把课堂中学到的知识与生活相联系。)

生争先恐后地回答。

课件演示：

一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。

师：展现在你眼前的这片稻子怎么样?

生1：金黄色的一片。

生2：一眼望不到边。

生3：秋风吹来，一大片稻子高低起飞伏，真像大海翻起金色的波浪。

师：看到这样的画面，你觉得怎样?能把自己的感受用朗读告诉给大家吗?

自由读，指名读、齐读，边读边用双臂做波浪的动作。

屏幕显示：

高梁——火把

师：火把是什么?只有人才会举火把，为什么说高梁举起燃烧的火把?

四人小组讨论后派代表回答。

生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰杆，多神气呀!

男女同学比赛朗读句，一起神气地读句子。

师：秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多美呀!让我们一起朗读课文来赞美秋天。

看着图，朗读课文。先自由练习，再分四人小组读，指名读。

(要求一边赞美一边配上优美的动作。)

师：能看着图，不看句子来赞美吗?

指名背，集体背。

意图：对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。

欣赏音乐：《秋天吹》。

师：让我们随着优美、欢快的音乐，再次欣赏秋天美丽的图画。

意图：一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界，共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。

四、启发想像，练习表达

师：秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢，你想画什么?

生1：落叶。

生2：菊花。

生3：葡萄。

……

师：你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗?

(课件再次出示四个短句。)

意图：安排了一个迁移练习，遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。

以上就是查字典语文网小编跟大家分享该篇文章课堂实录的全部内容。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!