五年级上册《泊船瓜洲》课堂实录

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师：听你们老师说，我们班不少同学对古诗挺感兴趣，是吗?

生：是

师：好，那老师考考大家，还记得我们学习过的描写春天的古诗吗?

(学生举手，三个学生先后背了《春晓><游园不值》《绝句》

师：看来，大家确实学得不错。今天这节课，我们再学两首很有名的古诗，先学习宋朝的大诗人王安石写的《泊船瓜洲》。王安石，听说过吗?

生：王安石是宋代的一个大政治家、文学家

师：说得对。王安石是宋朝一位杰出的政治家，知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。这首诗是他沿着长江行驶的旅途中写的。那么，是在旅途的哪儿写的呢?

生一：瓜洲

师：瓜洲在江苏省，离南京不远。那”泊船瓜洲”是什么意思?谁来说说这个“泊”是什么意思?刚才同学们背的《绝句》中就有这个“泊”字

生：

师：好，刚才我们了解了诗人是怎么样的一个人，弄懂了诗题的意思，这“知诗人，解诗题”(出示：知诗人，解诗题)是学习古诗不可少的一步，它能帮助我们理解诗的内容。那么王安石泊船瓜洲时写下了一首怎么样的诗呢?请同学们轻声读一读。

生(读)：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?

师：读得很好，刚才他这个字(指板书间)读对了，但我在下面听的时候，有的同学把这个这字读错了，这个字应该读第几声?

师：(板书：jian)读第四声，为什么读第四声呢，你们看，瓜洲在这儿，京口在它的对岸(画0标出京口的位置)在江南，就是在现在的江苏省镇江市。京口和瓜洲，一个在江南一个在江北，被长江隔开了，所以在这里读第四声，比如“间断”还有间——什么?

生：间隔

师：在这儿就是间隔地，隔开的意思。我们一起来读

师：好，京口我们知道了，那么钟山在哪呢?钟山在京口的西边(画钟山)在南京。王安石的家就在钟山南面的半山园。数重山的数是什么意思?

师：(在钟山和京口之间画几重山)从瓜洲到诗人家乡只隔着一条江，几重山，离得很近了，在往下读(学生读后两句)

师：绿在这里是吹绿的、染绿的意思。还是什么意思?

生：还是归的意思师：还就是归，也就是回家，何时呢?

生：就是那时候

生：什么时候

师：对，就是什么时候，这首诗大家都读懂了吗?

生：懂了

师：再把这首诗连起来读一读谁能说说这首诗的大概意思?好，先说说这个泊是什么意思

(教师引导学生把泊、间、数、绿、还、何、时几个词语的意思复习了一遍)

师：谁能把这首诗的大概意思说一说?生：京口和瓜洲两个地方只隔着、隔着……

师：隔着什么

生：只隔着长江

师：哦，只隔着一条江。第二句呢?

生：钟山只隔数山就是隔着几重山

师：好，你慢慢说

生：春风又绿江南岸就是春风来了，春天到了，许多树都发芽了，绿了

师：就是春风把江南岸怎么了?

生：吹绿了

师：明月何时照我还是说……

生……

师：说得挺好，诗人非常想回家。刚才我们抓住了诗句中难理解的的字眼，弄懂了诗的大意，也就是

(是出示卡片：抓字眼，明诗意)

师：学习古诗要明白诗的大意，但更重要的是能够体会诗人的感情。老师把这首诗读一读，你们听一听，体会体会。

(有感情地朗读)听了老师的朗读，大家对这首诗表达的感情，肯定有了新的感受。那么，怎么样才能深入地体会作者的思想感情呢?我想，我们要想办法进入诗人写诗的意境。你们觉得诗人写这首诗可能是在什么时候?

生：可能在夜晚

师：是在什么季节的夜晚?

生：是春季的一个夜晚

师：是春天的一个晚上，在你的想象中，诗人是站在什么地方，望着哪儿吟这首诗的呢

生：是作者站在船上望山的时候

师：可能站在船的哪儿?生：船头上

师：(在黑板上简笔勾画诗人站立船头的形象)这天晚上，天上可能还有什么

生：天上还有月亮

师：(画月亮)在这明月之夜，诗人站在船头，都看到了什么?想到了什么呢?我们听听音乐，看着图，对着诗来想象(放《春江花月夜》片断)

师：明月之夜，诗人钻出船舱，立在船头，向南眺望，只见对岸就是京口，由这诗人想到……现在已是春天，诗人的脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画：青山……绿水……田野……江岸……最后，诗人望着明月，又想到了什么呢?(音乐停)诗人看到的情景，你们看到想到了吗?

生：想到了

师：如果你就是诗人，你能说说看到什么想到什么吗?先在下面说说看，一人说，其他同学补充(学生议论)

师：我请个同学做诗人，把自己看到想到的说出来(找一个同学)

师：你现在就是诗人，站在瓜洲的船上，那你开始应该怎么说?

生：对面就是京口

师：(拍拍同学的肩)好，你说吧

生：(表演钻出船舱)咦，对岸不就是京口吗?京口这边再隔几重山就是钟山了，春风又一次次吹绿了江南岸，家乡的青山，家乡的绿水真是太美了，我何时才能在明月的陪伴下回到故乡呢?

师：好，还有补充的吗?想到家乡的美景如何呢?

生：家乡的田野被春风一吹又绿了师：田野里长的是什么?

生：这时候田野里长的是麦子

师：长的麦苗，绿油油的

生：果园里的果树被春风一吹都开满了美丽的花

师：这时候开的什么花?

生：桃花，迎春花

师：家乡的油菜花什么颜色?

生：金黄色生：大地换上了一件绿装

师：他是总地说，大地换上了一件绿装。刚才，我们扮演诗人，想得非常好，想到诗人脑海中浮现的许多的美景，这么多的美景，诗人是用哪句话来概括的?

生：春风又绿江南岸

师：对，这七个字就概括了这春天的美景，那么，这句诗中哪个字用得特别好?

生：绿

师：好，据说王安石在选用这个绿字之前，曾经换了十多个字，有到、过、入、满等，最后选定了这个绿字，这个绿字好在哪里呢?我想诗人在吟这个绿字的时候，一定翻来覆去吟诵，比较，让我们来用到呀过呀吟吟，比较一下，好不好?

生：春天又到江南岸

师：怎么样?太一般了吧，只能说明春风到了，我们再用过字来吟

师：过，吹过了，吹过去以后怎么样呢?也没写出来，所以也没有用。还有入，满等，诗人也没有用，最后选了这个绿字，我们再用绿字来吟吟

生：读

师：用绿好在哪里?

生：它描写敢春天到了江南岸，使大树成了绿色的了

师：哦，写出了春风到了江南岸把大树吹绿了，吹绿这个意思有了

生：如果用到、过、或满的话，春风吹过去以后没有什么感觉。春风又绿江南岸写出了春风吹过以后，江南岸就变了样，成了绿色的了

师：你也体会到了。春风又到，又入，还有别的字等等，只能

说明是春天到了，但是绿字，不光写出了春天已经到了，而且把春天到后景色的变化写了出来了，写出了春天的鲜明色彩，写出了春天的勃勃生机，你们再读读。

生：读后两句

师：这里还有个又字，又绿说明时间过得——

生：快

师：第四句的“何时”要注意，诗人是那么急切地想回家，家乡是那么的美，但是他又不知道是什么时候才能回家，所以这个何时能够表达出诗人强烈的思乡之情，你们再轻声读一读

师：学到这，我们想到了另一首写诗人在明月之夜思念家乡的诗，是哪一首?

生：是《静夜思》(齐背)

师：刚才我们根据诗句想象诗人作诗的情景，好象我们自己已成了诗人，更深地体会到诗人的感情，就是“想意境，悟到了诗情”

(出示：想意境，悟诗情)

下面我们来听听这首诗的朗读，大家再体会体会，看哪些同学想到了意境，悟到了诗情，我就看你们的表演(放音乐朗读)

师：这么好的诗，我们应该能够背下来，会背吗?

生：试背

师：学习古诗就要注意有感情地朗读，熟读，直到能够背诵。这首诗写了诗人泊船瓜洲时的所见、所思和所感，诗人觉得家乡是那么美，那么可爱，他是多么急切地想回到自己的家乡啊!这使我们体会到，诗人对自己的家乡是多么的地热爱，对祖国对故乡的思念和热爱是人之常情，这种感情是无比深沉无法磨灭的。

以上内容来自五年级上册《泊船瓜洲》课堂实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!