雪地里的小画家

教学目标：

1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。

2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。

3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

教学重点：掌握十一个生字的读音，正确书写“几、用”等6个字。

教学难点: 借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

教学时间：两课时

教学准备：课件

教学过程：

一、结合生活实际导入

小朋友们，假如刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）

有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。）

读了这个课题，你有什么疑问？（小画家是谁？怎么画的？）

二、初读课文，认识生字

１、学生自由读文，要求：（1）读准生字，读对课文；（2）边读边圈出生字，多读几遍。

2、学生同桌读文，互相帮助，读准字音。

3、出示带拼音的生字：

（1）学生自由读字。

（２）指名读字。

（3）齐读生字。

4、出示去掉拼音的生字：

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）

5、检查学生合作交流的识字情况：

（１）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）

（２）指名读生字。

（３）开火车读生字。

（４）男女生赛读。

（５）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）

（６）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）

（7）口头组词。

注：如果时间紧，（5）（6）可以省去。

三、阅读探究，感悟理解

1、初步探究。

（1）学生自由朗读课文，边读边思考：在这美丽的雪地里来了一群小画家是谁？

（2）读后反馈，结合训练：

用“有……有……有……还有……”的句式说说指的是谁？（板画动物图片或板书）

比一比，下面两句话有什么不同。

A、雪地里来了小画家。

B、雪地里来了一群小画家。

（理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”）

2、再读探究。

过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画家？

（1）学生独立阅读，独立思考。

（2）小组合作学习，交流个人学习成果。

（3）读读议议，感悟理解。

A、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？

B、朗读。指名读，范读。重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。

C、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前观察说说动物的爪子和特点，再观看课件图片理解。）

真不愧为“”！齐读课题！

D、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。

冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。

常见冬眠的动物有哪些？（青蛙、蛇、狗熊……）

三、课堂总结。

1、齐读课文。

2、说说学习课文的好方法——引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。

第二课时

一、背诵课文。

二、教学生字。

1、读对生字；

2、口头组词；

3、观察字的笔顺。

4、书空写生字。

5、老师在本子上投影下范写。

6、学生描红、写生字，老师巡视指导。

7、展示较好的字。

8、比一比，口头组词：

月（）儿（）同（）我（）力（）

用（）几（）洞（）成（）为（）

教学板书

谁？ 为什么？

小鸡-------------- 竹叶

小狗-------------- 梅花

小鸭-------------- 枫叶

小马-------------- 月牙