《乡下人家》公开课教学设计

教学目标：

1． 认识“檐”等5个生字，会正确读写“屋檐、觅食、天高地阔”等新词。

2． 细读课文1、2自然段，品读优美语言，积累精彩句段。

3． 初步了解课文内容，走进乡下人家，感受乡村生活的美好，激发学生对农村生活的兴趣。

教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的现面，从而感受乡村生活的美好。

教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学过程：

一、 图片导入，提示课题

1．欣赏乡下优美风景

学生谈感受（看了这组图片，你最想说什么？）

2．今天老师要带大家走进乡村，了解乡村，一起领略那超凡脱俗的乡村美景。

出示课题：乡下人家

学生齐读课题

3．教师：瞧，我们同学已经迫不及待了，来，让我们赶紧打开书本，读读课文。

二、 初读课文、整体感知

1． 学生初读课文。

要求：读准字音，读通课文，遇到自己喜欢的句子多读几遍。

边读边想象，读着读着你仿佛看到了怎样的画面？

2． 交流生字新词。

（声音都轻下来了，都读完了是吗？同学们都读得特别认真。在乡下人家啊，来了几位朋友，看一看，认识吗？）

第一组：装饰、照例、归巢、和谐

第二组：结瓜、鸡冠花、率领（多音字）

第三组：屋檐、时令、觅食、捣衣、向晚（理解意思）

同学们，现在请你把书翻到102页，看看方格里的这些字。把你觉得最难写的一个或者两个，在它边上写一写。拿起笔。

同桌相互评价

（相信，我们现在再去“乡下人家”一定不会迷路了。）

3． 交流上述思考题。（读完课文，你的眼前浮现出了怎样的画面？）

4． 师：你看，作者按照着房前屋后的顺序把乡下人家的风景展现在我们面前。同学们，兜了一圈，给你留下了怎样的印象呢？

5． 出示：乡下人家特点的句子——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

三、 再读课文，品读佳句

1． 师：让我们再次走进课文，到语言文字中去读出独特、迷人。这节课呀，我们先学习课文的第一、第二自然段。同学们，请你们默读这两个自然段，画出描写乡下人家风景独特迷人的句子，看看作者是怎么写的？把你的感受啊，用一两个词写在句子的旁边。

2． 学习第一自然段

重点感悟句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

（理解“装饰“的意思，乡下人家用什么装饰自己的家？这些装饰为什么比石狮子、大旗杆可爱多了？）

3． 学习第二自然段

重点感悟句子：

①有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍花，凤仙，鸡冠无线，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

欣赏图片认识花。理解“依着时令，顺序开放”， “朴素中带着几分华丽”

②还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

你读懂了什么？

说话训练：笋芽儿，你探出脑袋看到了什么？

4．同学们，在乡下人家啊，房前屋后的瓜啊、藤啊，还有花儿、竹啊，都是一些很平常的东西。我们到了乡下人家，随处都可以看到。但是，在作者的笔下我们却读出了它们的几分独特和迷人。难怪作者要这样的赞叹，一起读——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

四、诵读课文第一、二自然段，积累语言

1．师：这么美的风景想不想记在心里？让我们再一次有感情地朗读一、二自然段，把它积累下来。

学生齐读课文一、二自然段

2．师：读得真好！同学们，下一节课我们还要继学习这样读着者课文想着画面，抓住重点的句子和词语来细细品味的方法读读后面的课文，看看作者又是怎样写出其他风景的独特、迷人的，好不好？