2014年初中九年级语文下册同步练习

1  沁园春  雪

积累与运用1.qìn  fèn  ráo  xùn  sāo  hán  shǔ  zhāo  2.⑴娇艳美好。⑵原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后泛指文学作品。⑶形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。⑷指称雄一世的人物。⑸这里指能建功立业的英雄人物。  3.⑴草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻(王维《观猎》) ⑵欲将轻骑逐，大雪满弓刀(卢纶《塞下曲》)  4.词牌  填词  苏轼  辛弃疾  李清照  柳永

5.⑴对偶 夸张  ⑵拟人

理解与鉴赏  1.日本帝国主义  陕北  2.北国雪景  英雄人物  3.⑴北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。⑵须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 4.望  惜  5.这样写使得群山与高原充满了勃勃生机。以银蛇飞舞比喻连绵之群山，以蜡象奔驰比喻起伏之高原，不只形象跃然纸上，而且赋予群山、高原以昂扬奋进的斗争精神，使人联想到自古以来生息、劳动在这块土地上的富于革命传统的中华民族。 6.不能。因为这些历史人物是按时间顺序由古至今排列的。

拓展与提高  一、1.结构框架相同，字数相同，上阕13句，下阕12句。 2.寒秋。橘子洲头。“我”看湘江北去。 3.从“万山红遍”到“万类霜天竞自由”。描绘了一幅色彩绚丽，“万类霜天竞自由”的秋景图。 4.“击”写出了雄鹰展翅奋发，搏击长空的强劲有力;“翔”写出了鱼儿在清澈的水中，自由轻快，像在空中飞翔一样的特点。 5.上阕：设问，引出下文，自问自答。下阕：反问，答案包含在问话中并回应前文。

二、1.红星闪闪放光彩，红星闪闪照万代。新时代的我们会踏着先烈的脚步，不辜负如此多娇的江山。让我们自豪地宣告：数风流人物，还看今朝!  2.我的选择：丙  理由：《沁园春 雪》这阕词风格豪放，气势恢宏，甲曲的“哀伤”很显然不适合这首词。乙方案的《2002年的第一场雪》不是咏雪的抒情长调，而是一曲爱情的悲歌，也不适宜作这首词的背景音乐。丁方案《红色娘子军》节奏较快，不宜选为朗诵的配乐。只有丙方案的《安妮的仙境》节奏舒缓，柔美中隐含着刚劲，适合作为《沁园春雪》的背景音乐。

2  雨  说

积累与运用 1.pǔ  suō  dǒu  lì  gù  zhì  qiǎng  bǎo  yīn  lǚ  xuān  rǎng  2.禁锢：束缚，强力限制。襁褓：背婴儿用的宽带子和包婴儿用的被子;泛指背负、包裹婴儿所用的东西。 喧嚷：大声叫嚷。 探访：访求;探望。 安息：安静地休息(多用于悼念死者)。 3.禁锢  干涸;喑哑  明暗;蓑衣  衰老;条缕  镂空  4.⑴润物细无声  ⑵路上行人欲断魂  ⑶两三点雨山前  ⑷春潮带雨晚来急  5. 笑，就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。——雨果《悲惨世界》 6. 郑愁予 错误

理解与鉴赏  1.在这两节诗中，“雨”鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活。诗中洋溢着自由、快乐的情感。所以，这两节诗，应当用喜悦、轻快的语调朗诵。 2.“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。柳条儿、石狮子、小燕子、旗子是不会“笑”的，作者在这里用了拟人手法，形象生动地道出了作者希望孩子们勇敢、乐观地生活的愿望。 3.示例：雨下得很安静，没有一丝声响，玻璃窗上也缀满了水珠，那不是串串珍珠，而是散落的精灵。带着泡沫一般的情怀，静静地滑落。 4. 拟人;让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动地表达思想。5.略

拓展与提高  1.人生  人生的目标  生活的坎坷和艰险  能给人以休息的港湾

2.这首诗表现的是人应该勇敢地承受人生的坎坷。 3.这一句表现出诗人的昂扬斗志、尽管人生坎坷艰险如大海，但心中对人生的航向不迷茫。这是诗人的人生体验，也是诗人给予读者的启示。

3 * 星星变奏曲

积累与运用  1.颤  凝  慰  疲 覆 僵 朦胧  2.D  3.B (点拨：游动的正确解释为悠闲从容地到处移动。) 4.朦胧诗 舒婷 顾城

理解与鉴赏  1.该句运用了暗喻的手法，用星星“颤抖”形象地表现人灵魂受到禁锢时的苦痛。生活的压抑，精神的不自由让人的心灵寒冷孤寂，因而颤抖。 2. 在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。 3.“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。 4.这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约，白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，一会模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。  5. 光明  茫茫黑夜中闪现的点点光明  在黑暗现实中执著追求光明   6. 示例1：如果我是一张白纸/我会让人们在我身上记事、算题/如果我是一根蜡烛/我会默默给人们带来光亮  示例2：谁不愿意呼吸新鲜的空气/谁不愿意沐浴温暖的阳光/谁不愿意吮吸甘甜的雨露/谁不愿意拥有美好的生活/可是，人类肆意的破坏/使这一切都变成了虚幻。

7. 示例：七八个星天外，两三点雨山前/星汉灿烂，若出其里。

拓展与提高 示例：句子：风吹落一颗又一颗瘦小的星。赏析：“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见黑夜之猖獗肆虐和冷漠无情。

4 * 外国诗两首

积累与运用1.qī  róng  jìn  xuān  2. 篱 幽 寂 晕  3. ⑴停留;歇息(多指鸟类)。⑵非常静，没有一点声音。 4.英国 《诗歌》 俄罗斯  俄罗斯乡村  5.B

理解与鉴赏  一、1.夏日郊外的蝈蝈和冬夜炉边的蟋蟀交替歌唱，这种歌唱作者把它比作大地的诗歌，它周而复始，不会停止。诗人借此揭示了一年四季大自然歌声不绝的规律，从而赞颂了大自然生生不息的美。

2.盛夏的蝈蝈“在新割的草地周围的树篱上飘荡，那就是蝈蝈的乐音啊!”“蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中，人们感到那声音仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。”通过“大地的诗歌呀，从来没有停息”这句话把二者联系起来的。 3.蝈蝈和蛐蛐的歌声与沉闷的环境对比，让夏的丰盛与冬的宁静在“大地的诗歌”中相连、交替，展现出生命的温馨和谐。

二、1.恬静、欣喜。 2. 不好。因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌，只能“轻轻地”，突出了夜的静谧，如去掉就没有这种效果。 3.把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当作人来写，赋予它们以人的动作、情感，给人以亲切自然的感觉，更能生动形象地表现出夜的诗情画意，使这首诗更富有感染力。 4.示例：“床前明月光，疑是地上霜”(李白的《静夜思》) “明月松间照，清泉石上流”(王维的《山居秋暝》)。

拓展与提高  略

第二单元

5  敬业与乐业

积累与运用 1.lè  háng  mù  gōu lóu  pián  xiè dú  lěi  chán  fó  tiáo  wù  guō  2.⑴《老子》 ⑵《论语》 ⑶《中庸》 3.⑴但  ⑵所以  ⑶无论  ⑷但

4.⑴引用。⑵在正业以外有所追求;不专心。⑶轻慢，不敬。⑷一同前进。⑸硬是絮絮叨叨说个没完。⑹不顾上下文，孤立截取其中一段或一句。⑺对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。⑻佛教用语，常用来比喻最好的或独一无二的方法。

理解与鉴赏(一) 1.人必须先要有业。 2. 整天和大家在一起，说的话没有道理，好耍小聪明，这种人很难教育啊! 3.理论 事实  4.用百丈禅师的故事证明业是立身之本  用孔子的话证明无业之人无可救药。

(二)1.做工苦  2. 凡职业都是有趣味的  3.示例：居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但她怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从来没有抱怨叫苦而想放弃。/欧立希研制抗梅毒的新药失败了605次，由于他不放弃努力，最终在606次试验中获得了成功，品尝到了成功的欢乐。 4.比喻论证  引用论证  5. “懂得它的人，不如爱好它的人;爱好它的人，又不如以它为乐的人。”  6.略(须抓住“乐业”进行想象)

拓展与提高 示例：赞同。假期补课占用了我们大量的时间，逼着我们整个假期在书本中打转，不利于我们的全面发展。本来我们可以利用寒暑假做社会调查、读一些有意义的书、和朋友联络感情，因为补课，这些计划全泡汤了。/不赞同。补课有利于巩固我们所学的知识，弥补平时学习的缺漏，为下学期的学习打好基础，虽然很辛苦，但是很有意义。

6 * 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

积累与运用 1.dàn  yǔn  shǔ  jiù  sòng  suì  yùn  ruì  kè  2. 延长  诞生 涎水 灵柩 内疚 针灸 凌驾  菱形 棱角  3.⑴坠落。⑵清早的阳光，也用来比喻美好的前程。⑶巴结讨好上面的，欺负下面的。⑷有智慧，看得深远。⑸谨守自己的职务范围。⑹形容由于受感动而产生的恭敬和钦佩。⑺狂妄放肆，气势汹汹。 4.⑴雨果 法《巴黎圣母院》《悲惨世界》《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 5. 恪尽职守  孤军奋战 弥留之际 恼羞成怒 媚上欺下

理解与鉴赏 1.高度评价伏尔泰在人类历史上的非凡地位(或作出的世纪性的贡献)。 2.比喻。示例：百年、谢世。  3.“过去”象征着黑暗与邪恶，“未来”象征着正义与光明。他受到“过去的诅咒”，恰好反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋，所以说“是荣誉的美好形式”。 4.“培育良知，教化人类”。

拓展与提高 示例：反映了伏尔泰天赋人权的思想。或：反映了伏尔泰至死不向神权妥协的斗争精神。

7  傅雷家书两则

积累与运用  1.yú  xī  ruì  jiàn  2.庸 烬 竭 铭  3.⑴扶持，提携。⑵比喻两不相容。⑶再走翻过车的老路，比喻不重视总结经验，汲取教训，再犯以前犯过的错误。⑷能正确认识自己、了解自己的长处和短处。

4.⑴B  ⑵A  ⑶C  ⑷C

理解与鉴赏(一)1.乐观、坚强，敢于正视错误的人。2.要学会用平常心态去对待生活工作中的成功与失败，保持心理平衡，不要高潮时使自己过分紧张，低潮时使自己过分颓废，这样才不至于受到伤害。3.不好，因为按照人们认识事物的一般规律和逻辑顺序来说，在人们遇到困难和挫折时，应该先安慰他，再去鼓励，如果颠倒顺序就不符合人们认识事物的一般规律与逻辑顺序。 4.是为了鼓励儿子像克利斯朵夫一样坚强、乐观，宠辱不惊，能用客观的立场分析所面对的一切。5.敢于面对一切事实而又不大悲大喜的冷静的、理智的心怀。(二)1.多灾多难的逆境能使人才兴起。2.A.消磨  B.磨炼  C.冶炼  D.砥磨3.(1)指张载的话：“富贵福祥，将厚吾之生也;贪贱忧戚，庸玉汝于成也”。(2)指代从“优越的条件容易”到“增长人的上进心”。(3)指代优越的条件。4.艰难困苦，玉汝于成。这是从北宋哲学家张载的话里提炼出来的。5.是为了论证逆境的优越性，即“多难兴才”。6.从中外历史的角度，用不容置疑的一系列事实证明“多难兴才”的道理。

拓展与提高1.这句话体现了作者开阔的心胸，劝说家人别为三尺之地与人斤斤计较，就如当年秦始皇修建了不朽的万里长城，但是他最终也要化为尘土，并不能永远享受权力和富贵。既然如此，争来三尺之地又有何意义呢!2.示例：做人要心胸宽广，不要锱铢必较，这样才能够和他人友好相处，自己也会快乐。

8 * 致女儿的信

积累与运用  1.yǎn  chà  suì  póu  zhù  níng  tǎntè  yòuzhì

2.勃  惑  遏  3.示例：⑴一场台风，让几万蕉农的辛苦化为乌有。⑵希腊神话中的海伦，她的美丽无与伦比。 4.⑴D  ⑵C  ⑶B  ⑷A

理解与鉴赏 1.真正的爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉。 2.上帝三次来到人间，先后从人的眼神里读到了“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”。这三者有着紧密的联系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦;真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。 3.意味着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。 4.示例：中学生不宜早恋。因为十几岁的我们在思想上生理上都还没有成熟，承受不了爱情的风雨。早恋还会分散我们的精力，严重影响到我们的学习生活，使大好年华虚度，将来后悔莫及。

拓展与提高 示例：《罗密欧与朱丽叶》《少年维特之烦恼》

第三单元

9  故乡

积累与运用 1.sì   huái   è  sè  bǐ  chī   jìn  夷  黛  睢 惘  颧  2.D  3.(1)“横”字形象地描写出农村萧条冷落的情景。(2)“飞”字生动地刻画出儿童活泼、敏捷、欢快的特性。 4.水生  杨二嫂  少年闰土  宏儿  5.C  6. 《呐喊》 鲁迅 周树人 绍兴 文学 思想 革命 《阿长与山海经》 《从百草园到三味书屋》《朝花夕拾》

理解与鉴赏(一)对比  我看时不由的非常吃惊  2. 我终于见到分别多年的闰土  眼前的闰土变化太大  3. 我和闰土之间的隔膜  他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷!……” 4. 我和迅哥儿如今的差距很大，我该如何与他相认呢? 5. 子女多，赋税多，饥荒，社会不太平。

(二)1.甲 隔绝  乙 隔膜  2.C  3.企图改变眼前的现实生活，摆脱贫穷;祈祷上苍让后辈过上幸福的生活。 4.主观的意念。表达了作者对希望渺茫的伤感。5.作者把“希望”比作“地上的路”，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。 6. 闰土是一位勤劳朴素、善良但又迷信、愚昧、麻木不仁的旧中国尚未觉醒的贫苦农民的典型。杨二嫂是一位自私刻薄、泼悍、放肆而又受到侮辱与损害的城镇小市民的典型。“我”是一位进步的具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子的典型。

拓展与提高 示例：鲁迅先生对反动派横眉冷对，对人民，像慈父对“孺子”一样地尽心尽力。这是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。先生的爱憎分明的人格与无私奉献的品德永远值得我们后辈们学习。本题言之有理即可。

10 *  孤独之旅

积累与运用1.xī  fèi  qiè āo  chān  liáo  nàn  juē   2.D  3.⑴①恐惧  ②恐慌  ③胆怯 ④害怕 ⑵①忽然②突然 ③居然 ④显然4. ⑴草房子  曹文轩  杜小康  ⑵自然  社会

理解与鉴赏  1.“扑”字用得好，形象地写出了暴风雨之猛烈，也表现了杜小康父子救助鸭群的急切心情。 2.杜小康把追回的鸭群看得比什么都重要。 3.杜小康终于追回了失散的部分鸭子，非常的高兴，独享成功的喜悦，觉得一切都是那么美好，是心理的释然。 4.暴风雨冲跨了鸭栏，惊散了鸭群，杜小康表现了成人般的勇气和坚强。是暴风雨给了他一个成长的机会。 5.杜小康在跟父亲放鸭的途中遇上了暴风雨，经历了生活磨难的杜小康从“孤独之旅”中迅速成长了起来，变得坚强勇敢。

拓展与提高  1. 如：“这才是真正的芦荡……当杜小康一眼望去，看见芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了，这是他出门以来第一回感到害怕。芦苇如万重大山围住了小船。”芦苇面积如此之大，给人一种压抑感，让杜小康感到了害怕，这也为下文的“孤独”做了铺垫，也正是这芦荡见证了杜小康的成长经历。 2.示例：人类之所以能有今天的文明和进步，不是英雄的创举，而是广大的人民群众的缔造。因为在漫长的历史长河之中，有无数默默无闻的奉献者。自上而下，他们都具有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神：是他们牺牲了自我，而成全了大业;是他们改变了旧的历史，又创建了新的文明;是他们放弃了己利，而换取了人民的幸福……每一对父母、每一位老师、每一个战士、每一个农民……所有的他们才成就了今天。同学们，让我们都来学习这种精神，将来也成为他们中的一员吧。