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4 沙滩上的童话 教学设计

小编:

2、 能正确朗读课文。能分角色朗读课文,尝试读出人物对话不同的语气,感受孩子们的快乐。

3、 能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。

教学重点、难点

1、 能正确朗读课文。能分角色朗读课文,尝试读出人物对话不同的语气,感受孩子们的快乐。

2、 能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。

教学媒体 生字卡片

学生课前准备 充分预习课文

教学过程 (一)、谈话引入,揭示课题。

1、 板书:沙滩

师:去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩,如果你来到沙滩,你会干什么?

2、 出示句子:

“这里是我们快乐的天地。

每天放学以后,我们就偷偷地相约来到这里,把书包一扔,开始了我们有趣的活动。”

? 指名读。

? 把“这里”替换上“沙滩”,再来读一读。

? 孩子们开始了有趣的活动。

出示句子:在沙滩上,我们垒起城堡,筑起围墙,围墙外还插上了干树枝,那是我们的树。(读出快乐的语气)

学习生字:垒、堡(与沙土有关)

板书:城堡

? 在垒起城堡之后,孩子还开展了什么有趣的活动?

板书:编织童话

3、 补充课题:4、沙滩上的童话(齐读课题)

师:现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!

(二)、初读课文,学习字词,了解童话的内容。

1、小组检查读文,小组讨论:围绕着这座用沙子垒起的城堡,孩子们编了什么童话?

2根据学生交流,教师适时板书: 攻城堡、炸魔王、救公主

二、 借助板书用一句话说一说童话的内容。

(三)、学习课文,分角色朗读,感受孩子们编织童话的快乐。

7、学习4——8节。

(1)出示对话:

大家你一句,我一句:“这里住着一个凶狠的魔王。”

“他抢去了美丽的公主!”

“你们快听,公主在城堡里哭呢!”

就这样,我们编织着童话。

转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。

师:这就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他们想象多丰富,编得多有趣。

(1)指名读,组内分角色读。

(2)引读:孩子们你一句,我一句编得可热火了:原来,在这座城堡是一座——里住着——,他抢走了——,公主正伤心地在——,于是我们成为了——来救公主。

学习生字:狠(在动物中狼的心肠最“狠”,把狼字上的一点去掉就是——)

过渡:这童话故事的开头编得很有趣,为了救公主,他们又会怎么编呢?

学习9——15小节

(1)指名读。

(2)引读:为了救出公主,我们想了很多方法,一个伙伴的方法是——,我的方法是——,最终我的方法得到——。请你用上这些动词告诉大家,他们是怎么救公主的。

出示: 挖 装 炸

一群勇士( ),终于救出了美丽的公主。

(1)这方法让我们救出了公主,使我们不由得欢呼起来,我们欢呼——。孩子们会怎样欢呼,请你在小组内也你一言,我一句地欢呼几声。

孩子们你一言,我一句地欢呼起来:“ ”

“ ”

“ ”

(2)再读9——15节,读出那股高兴劲。

过渡:故事到此就结束了吗?不,童话还在继续呢!

1、 学习16——22小节

(1)齐读16——22小节。师:孩子们还在继续编着他们的童话呢,他们不但把自己当成了救公主的勇士(板书:孩子),还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了——,(板书:妈妈)

(2)天色已经晚了,妈妈也许早就在他们身后了,可是看见孩子们玩得那么开心,编的童话如此有趣,真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈,怎么会不把她当作美丽的公主呢?也许在每个孩子的心中,妈妈就是公主。指名读。

(四)、说话练习,编织心中美丽童话。

(1) 在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公主,你有什么好方法也能攻下城堡救出公主?

(2) 用你的方法也来编一个童话故事。注意:把攻城堡的方法说清楚。

(五)、复习字词。

1、读词语:凶狠、魔窟、轰炸、赞赏、轰塌、四面八方

2、指导书写:“挖”、“商”

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