烛之武退秦师微课教案

一、教学目标

1、知识与能力目标：了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。

2、过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。

3、情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。

二、教学重点：

1． 掌握重点词语、词组、文言特殊句式。

2． 理清文章思路，把握文章思想内容。

教学难点：理解烛之武说辞的内容及逻辑思维方式。

三、教学方法：采用研讨点拨法，解决重点，突破难点。运用数字媒体全方位展示。

四、课时安排：二课时

五、教学媒体：投影仪、多媒体、PPT课件、音频

六、教学步骤

第一课时

导入以及背景介绍

回忆初中学过的《曹刿论战》并结合书下注释、课后介绍了解《左传》。

（师：初中的时候我们学习过一篇名叫《曹刿论战》的文章，请问大家还记得他的出处么？是了，正是出自《左传》。那么我们今天来学习《左传》当中的另外一篇文章——《烛之武退秦师》。不过在此之前，老师想先问问大家对于《左传》一书了解多少？）

《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。作者相传为鲁国的史官左丘明。《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《 左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。

有人认为它是一部独立的自成体系具有独立创见的历史著作。它保存了大量古代史料。有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。

《左传》又具有很高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。

相关拓展：

《春秋》，我国最早的编年体史书（相传孔丘依据鲁国史官所编的《春秋》加工整理修订而成）；

《左传》，我国现存最早的一部记事详明的编年史（相传春秋时期左丘明所著）；

《资治通鉴》，我国古代最大的编年体通史（北宋历史学家司马光主编）。

课文的背景、人物故事

秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。

晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?因为秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。

烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉（yu）正”（养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。烛之武，——冯梦龙《东周列国演义》

[相关阅读]：《读本》中《重耳之亡》。了解“城濮之战”。

（二）朗读并大体感知文意

播放朗读带，同学们跟读，结合注释，注意字音、字义。

【字音】

汜，fàn缒，zhuì，意为用绳子拴着人或物从上往下送。阙， qu，意即门户受损。 逢， páng。

【通假字】

（1）今老矣，无能为也已（已，通 “矣”，了。）

（2）行李之往来，共其乏困（共，通 “供”， 供给、供应。读gng）

（3）夫晋，何厌之有（厌，通 “餍”，满足。）

（4）秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。读yuè。）

（5）失其所与，不知（知，通 “智”，明智，聪明。读zhì）

问题：主要人物？故事梗概？

(郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。)

根据故事梗概，理清故事层次。

【结构层次】

晋、秦围郑（1段）

烛之武临危受命（2段）

烛之武说退秦师（3段）

————烛之武的话有四层意思：

欲扬先抑，提出问题（秦、晋围郑，郑既知亡矣）

说明亡郑只能对晋国有利，对秦国有害无益（若亡郑有益于君……君之薄也）

说明保存郑国，对秦只有好处（若舍郑以为东道主……君亦无所害）

指责晋国过河拆桥、贪得无厌，挑拨秦晋关系（且君尝为晋君赐矣……唯君图之）

晋师撤离郑国（4段）

就疑难句式、字词进行讨论和解析。

5、分角色扮演。

（三）小结，布置复习、预习任务。

第二课时

（一）复习前一课时内容：

（二）解析课文：

【 设计四个大问题串连全文、疏通文意】

1)、 烛之武在什么情况下“退秦师”的？(讨论)

由此问题引出文章的第一段，分析形势（(“晋侯、秦伯围郑”）。

战争的原因：(“以其无礼于晋，且贰于楚”)。

驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。

2)、 烛之武是怎样出场的？第二段对表现人物以及在文章中有什么作用？(学生讨论)

佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？

（“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。）

郑伯是如何说服烛之武的？当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：

“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。

而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是。烛之武只得“许之”。

此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的推荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注。

3)、 烛之武是怎样说服秦伯退师的？

“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻形势。烛之武的说辞共125个字，语言非常精炼，含义丰富，可分为五层。（学生讨论，理解内容，分出层次）

“秦晋围郑，郑既知之矣”——坦言知亡，避其锐气。（站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步说服秦伯提供可能。）

“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。（ 说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信心。）

“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。如果说第二层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。（进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。）

“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”——在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。（再以历史上晋对秦的背叛，从历史说到将来，指出晋的贪婪将威胁到秦的发展离，间秦晋联盟。）

4) 、秦伯退师后，晋文公表现如何？(提问、讨论)

此问引出文章的最后一段，这段对事件结果的交代，也顺便表现了晋文公隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，在盟友变敌友的情况下，晋文公并没有感情冲动，而是表现出清醒的头脑和理智的判断，这正是晋文公日后终成霸业的根本原因。

【分析课文特点】

伏笔与照应得当。

情节波澜起伏。大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武发辞——晋公平息烛之武的怨气——烛之武出使退敌成功——子犯建议攻秦兵——晋公再晓之以理。

叙事详略得当。六参考译文晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。

（三）文言知识积累：

1、【词类活用】

烛之武退秦师（退，使动用法，使……撤兵。）

晋军函陵，秦军汜南（军，名词作动词，驻军。）

若亡郑而有益于君（亡，使动用法，使……灭亡。）

越国以鄙远（鄙，名词意动，把……当作边邑；远形容词作名词，远地。）

领之厚，君之薄也（厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。）

即东封郑（东，名词作状语，向东；封名词意动用法，使……成为疆界。）

若不阙秦（阙，动词使动用法，使……削弱。）

阙秦以利晋（利，名词使动用法，使……获利。）

因人之力而敝之，不仁（敝，形容词用作动词，损害。）

共其乏困（乏困，形容词作名词，缺少的东西。）

2、【古今异义】

东道主

古义：东方道路上（招待过客）的主人。例如：若舍郑以为东道主。

今义：请客的主人。

行李

古义：出使的人。例如：行李之往来。

今义：出门时所带的包裹等。

乏困

古义：缺少的东西。例如：共其乏困

今义：疲劳。

夫人

古义：那人。例如：微夫人之力不及此。

今义：对已婚女子的尊称。

3、【特殊句式】

——判断句

是寡人之过也（“……也”表示判断）

因人之力而敝之，不仁（否定判断）

——省略句

晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”）

（烛之武）辞曰：“臣之壮也……” （省略主语“烛之武”）

若舍郑以（之）为东道主（省略介词“以”的宾主“之”）

——宾语前置句

夫晋，何厌之有？（“有”的宾语“何厌”前置，“之”作为标志。翻译时要调整为“有何厌”）

——状语后置

以其无礼于晋（介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”）

4、【一词多义】（详见课件）

（四）、总结并讨论：

1、总结人物形象：

烛之武：虽然长期得不到应有的重视，但他的能力和能言善辩却早已闻名郑国。所以，在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更加有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了了义无反顾奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦晋的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处为秦国着想，因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说的委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。

佚之狐，慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。

郑伯，勇于自责者。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此，郑伯先是“是寡人之过也”以自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。

2、总结行文特色：烛之武的话虽系外交辞令，但说得透彻在理，实事求是，层层深入，简明得体，令人信服。与战国时代纵横家的危言耸听是不一样的。《左传》的作者能用少量文字把这些复杂曲折的意思记载得十分清楚，这种精炼的文笔很值得学习。

3、讨论：假如我是烛之武…