静夜思教学杂谈教案 静夜思优秀教学教案设计

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【教材解析】

《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是引领学生理解古诗，深情吟诵的教学媒介。

【教学理念】

本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。

【教学目标】

1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识1个偏旁“攵”。

2.感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3.朗读、背诵这首古诗。

【教学重点】

识字、写字，朗读和背诵古诗。

【教学难点】

感受诗歌所描绘的美好意境。

【课前准备】

课件;生字卡片。

【课时安排】 2课时

【教学过程】

第一课时

一、介绍诗人，图画导课

1.简介李白。

(1)出示李白画像。

(2)师简介：(李白 ( 701—762)，字太白，号青莲居士。是我国唐代著名的诗人。他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫主义色彩。想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。现存诗歌近千首，有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。)

2.出示课文插图——秋夜李白望月图。

(1)提问：这是什么时候?李白在干什么?

(2)师：李白好久没回家了。当到了夜深人静的时候，明亮的月光照在李白的床前，白白的，就好像深秋的地面上结了霜一样。诗人抬头看着明亮的圆圆的月亮，又不由得低下头思念着自己遥远的家乡。他多想与家人团聚呀!于是，就写下了《静夜思》这首诗。

3.板书课题，齐读。

4.释题：

[静夜思]静：寂静。夜：夜晚。思：思念。题目之意：寂静的夜晚(对家乡)的思念。

二、初读古诗，学习生字

1.教师范读。

2.学生自由读，标出认读中的生字，借助拼音读准字音。

3.识记生字。

(1)出示认读的生字，指名读一读。(注意“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音。)

①这些生字中哪些有我们学过的偏旁，请你找一找。(广字旁、单立人)

②认读生字：夜、低

③说说怎样记住这几个字?

(2)学习新偏旁：反文(攵)

找出带这=个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。

(3)其它的字，你认识吗?怎样记住?

(4)去掉拼音认读。

4.生字组词巩固。如：光—光明、月光、灯光;举—举手、举重。

三、品读古诗，感受意境

1.理解诗句。

(1)自读，用自己的话说说诗句的意思。

(2)交流：

[床前明月光，]明月：明亮、皎洁的月亮。疑：好比，好像。诗句之意：

[疑是地上霜。]李白看着床前一片银白色的月光，觉得好像是地上的秋霜。

[举头望明月，]举头：抬起头。思：思念。诗句之意：他抬起头来望着高

[低头思故乡。]挂在天空中的明月，不由得低下头思念起故乡来。

2.读悟诗句。

师：《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。

(1)李白是什么情景下思念家乡的?(明月高悬，李白夜半醒来，独自一人站在窗前思念家乡。)

(2)李白写这首诗时是什么季节?从哪个字看出?(深秋;霜)

(3)诗人把什么当成了“秋霜”?

(4)议：李白为什么到窗前去望明月呢?为什么望着明月就思念起故乡来?

(5)出示比较：

①举头望明月——抬头看明月

②低头思故乡——低头想故乡

比一比，哪句写得好?为什么?(第①句：“举”是举重的举，有“沉重”的意思;“望”，往远处看，“看”，瞅、瞧。第②句：“思”，思念，想念。)

师：第三行写目之所见，第四行述心中所想。所以“举”“思”读得要重些。

四、吟诵古诗，音乐激情

1.看着明月，李白孤身一人，客居他乡，不由得思念故乡。如果你是李白，会想起故乡的什么?

师：《静夜思》这首古诗通过描写诗人在一个深秋的月夜里所见所思，表达了诗人思念家乡的思想感情。

2.深情吟诵古诗，把诗人的思乡之情表达出来。

3.多好的诗呀!直到现在，每到月圆之时，远在 他乡的人们都会含者眼泪吟诵它。人们还把这首诗谱了曲唱了出来。

播发音乐《静夜思》，一起唱。

4.背诵。

五、布置作业

吟诵古诗，说说诗句的意思。

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