拓宽写作活动中积聚题材

生活是写作的一汪源泉；生活是写作的一块绿洲；生活又是写作的一叶风帆。如何丰富学生学习生活，拓宽写作的天地，让他们拥有这一汪源泉，一块绿洲，一叶风帆？这是摆在我们每个语文老师面前一个严峻而又值得深究的问题。

多年来的作文教学使我清醒地认识到：要改变作文教学“少慢差费”的局面，就应大刀阔斧地进行作文创新教改；要让学生冲出“无题材、老框架”的困境，就必须多角度、多方位地丰富学生的生活。

一、观察中汲取题材

“社会生活是一切文学创造的惟一源泉。”小学生由于年龄小，缺乏生活实践，他们对周围事物缺乏观察力，这就需要我们老师及时地引导他们投身到社会生活的大熔炉中去，使他们对周围的人物事景发生兴趣，变无意观察为有意观察。写到人物，我们的学生都用“浓眉大眼”、“高大魁梧”来形容男士；都用“细长柳眉”、“亭亭玉立”来形容女士；这种“千人一面，千篇一律”的情况，究其原因实在是因为学生不会观察，不懂观察，缺乏社会生活实践，写的文章只是鹦鹉学舌似的照着别人乱写乱编而已。在这时，我们教师应居高临下，为学生指引一条光明之道，让他们走出这块写作的“沼泽地”。在学校，让他们观察同桌、同组、同班的同学，在学校工作的教职员工；在家里，观察家庭成员、亲戚邻居；乘车旅游观察形形色色的人……把这些观察到的人的外貌穿着、性格、爱好，让学生们写成日记，这样写出的人物可谓就仪态万千、各领风骚了。学生们对小动物特别喜欢，老师只要一指点，他们就会兴趣盎然地去观察，甚至与小动物一起玩，自然而然写出的作文贴近生活，生动有趣了。而对睁眼就能看到的植物，学生们就无所适从了。因为他们对这些植物的生长过程不清楚，还因为思维的狭隘幼稚，还揭示不了植物内在的魅力。但如果老师及时点拨，他们也会恍然大悟而写得活灵活现的。

江山如画，家乡如诗，祖国处处风景迷人。学生们有心赞美江山家乡景色，却只会“千人一口，千篇一景”地描绘一番。针对这种情况，只要老师及时启发，就会避免写作的这种误区。你家的院子与别家的院子一样吗？你村一角的景与别村一角的景一样吗？一年四季的田野一样吗？每天的天空都一样吗？每天的天气一样吗？学生的回答是“不一样的”。随着观察范围的扩大，他们笔下的景点也尽展风流。

由于变无意观察为有意观察，学生们一双双机灵透亮的眼里充满了好奇的欲望；学生们一对对灵敏锐利的耳中注进了奇妙的琼浆；学生们一个个聪颖灵活的脑海吸取了写作的玉液。

二、活动中积聚题材

“活动是学生的天性。”一般的人总把玩与活动相提并论，而学生平常也都是无意识地、尽情地无拘无束地“玩”。因而又有一种说法“玩是孩子的天性。”无论是玩还是活动。只要变无意识为有意识，那对学生各方面的培养将受益无穷。

我们教师应有意识地组织学生开展丰富多彩的活动，让他们在活动中积聚众多的写作题材。

1.开展丰富多彩的中队主题活动。富有号召力的中队长讲话；悦耳动听的童声独唱、合唱；风趣幽默的小品相声；婀娜多姿的舞姿造型；引人捧腹的笑话游戏；充满激情的诗词朗诵……活动中的一举手、一投足都是学生们自己的杰作；活动中的一个词、一句话都是学生们自己的精品。活动使他们的作文成熟起来，活动使他们的作品充实起来。

2.开展强身健体的体育活动。舒展优雅的广播操；整齐划一的行进队；奋力跃竿、投铅掷球、短跑长跑的运动员；一上一下如粘如胶的踢毽；一甩两甩如球如绕的跳绳；手举鞭子猛抽陀螺；手拿钩子急追铁环……运动使学生们的体质大大增强，运动也使学生的写作题材大大增多。

3.开展喜闻乐见的游戏活动

学生最喜欢游戏，教师应适时地根据学生的爱好组织学生开展五彩缤纷的游戏活动。春天，组织学生自己动手扎风筝，他们兴致高昂，找材料、录图案，用自己聪明的头脑、灵巧的双手创造了许多活灵活现、美观精巧的风筝。“放风筝啦！”天空中飘浮着翩翩起舞的金凤凰、翱翔威武的大雄鹰；展着薄翼的花蝴蝶；游刃有余的黑蜈蚣；双龙戏珠、孔雀开屏、蜜蜂采蜜、蜻蜓点水……这是一幅百鸟争春的美丽图画，这是一曲百鸟争鸣的交响曲，这更是群鸟起舞的盛会。同学们奔着、跳着、喊着、笑声、欢呼声在空旷郊外的天空中久久地回荡。夏天，组织学生开展催人奋进的游泳比赛；色香味彩俱全的野炊活动；秋天，组织学生开展采集标本的活动；冬天，开展堆雪人、打雪仗、掷雪球等游戏。平时，经常开展老鹰捉小鸡、丢手帕、贴烧饼……游戏使学生的天性体现得淋漓尽致，他们既可以写怎样做的经过，也可写怎样玩的情景；既有自己动手动脑的辛劳，又有尽情游戏的欢乐。

4.开展参观访问的社会活动

社会是个大学校，可以学到书本、学校里许多闻所未闻的新鲜事物；社会又是大熔炉，可以锤炼人铁一般的意志，钢一般的毅力。组织学生走向社会参观厂家，田野，访问优秀的企业家、先进的工人，模范的农民，调查家乡、家庭的巨大变化……一幢幢拔地而起的厂房，一块块星罗棋布的稻田，一个个摆满先进设备的车间；一个个鲜活充满个性的先进模范；一件件动人心魄的优秀事迹……这些不都是学生取之不尽，用之不竭的题材吗？

充满个性的即兴活动；集思广益的班队活动；展示才华的社会活动……不知不觉中，学生们真正把无意识的“玩”转变成了有意识的“活动”，他们再也不会为没有写作题材而犯愁了。

三、劳动中丰富题材

“劳动可以创造一切。”所以增强学生劳动观念，教育学生自己的事情自己做，家里的事情尽力做，学校的事情抢着做，社会的事情想着做。崇尚“劳动光荣”。整理布置自己的小房间；洗刷晾叠自己的衣帕鞋袜；烧一顿饭，炒一碟菜，洗一次碗，招待一趟客人……拖地打扫手脚勤，人人都夸小模范。每天，学生们把教室打扫得一尘不染；把桌椅排列得横竖一线；把玻璃擦试得干净明亮；把用具安放得妥当整齐。星期日，学生们穿村挨户帮助邻里看弟弟妹妹，拾稻穗麦穗；节假日，学生们来到敬老院给老人洗刷衣物，给他们献上一首歌，一个舞；植树节，他们来到道边路旁栽树种花，参加绿化美化家乡的义务劳动；他们还协助环卫工人清扫桥面、街道……

劳动不仅净化了学生们的心灵，增长了他们的才干，而且丰裕了他们写作的题材。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”精彩纷呈的生活为学生提供了永不枯竭的写作源泉；也为学生们奉献出取之不尽的写作题材，更为学生们展开了亮丽灿烂的写作天地。