《松鼠和松果》第二课时教学设计

​【教学目标】

1、知识目标：

会写“主、意、总”3个字。

2、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、德育目标：

为使我们居住的环境更美好，愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学重、难点】

写字、朗读、感悟课文理解种树的好处并投身其中。

【教法学法】

游戏、画图、复述、看图。

【教学过程】

一、复习

1、游戏找朋友(组词)：

每张彩纸上写有一个字：

以 如 活 意 后 主 然 明 泼 聪 忽 眨 果 眼

设计意图：通过游戏，引起学生巩固字词的兴趣，加深印象，积累语言，突出“识字是低年级语文教学的重点”这一要求，使学生能积极主动地参与到学习过程中。

2、通过读词读句检测学生对生字词掌握的情况(投影片)：

聪明活泼──聪明活泼的小明学会了种花。

忽然──天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

如果──如果明天天晴，我们就去春游。

以后──学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

主意──我们有了一个美化校园的好主意。

二、朗读感悟

1、给自然段标序号。

2、师范读：

注意在轻松活泼的基调中，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。

3、学生分组朗读：

每人一个自然段。

师巡视，相机指导。

4、指名读第一自然段：

其他学生进行评价。

师从中选出最有感染力的一句话与学生交换读：“每个松果都那么香，那么可口。”

“那么”重读。

5、指名读第二自然段，然后用“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!”这句话与学生交换读。

6、指名读第三自然段。

7、指名读第四自然段：

说说哪幅图是写这个自然段。

8、第43页的图是写哪个自然段：

(第五自然段)

读一读这个自然段。

9、指名读第六自然段：

这句话感染力很强，与学生交换读。

10、有感情地接力读全课：

每组一个自然段。

11、学生找出自己喜欢的句或段朗读：

并记住它，在全班背一遍。

12、这篇文章美吗?美在哪里?

(语言美、小松鼠情感美、行为美。)

13、复述这个童话：

先在小组里复述，再在全班复述。

设计意图：一年级学生不要求深入理解课文，而是通过多种方式有感情地朗读课文，出于口，入于耳，了然于心，从而感悟课文蕴涵的思想感情。

三、扩展

种树除了能提供食物以外，还有什么好处?

学生回答，师边出示投影边讲解：

1、可以挡风沙。

2、不让水土流失。

3、制造氧气。

4、树阴下很凉快。

5、美化环境。

设计意图：利用生动形象的图画，将复杂的道理浅显化，使课内向课外延伸，力求形成开发式的学习新领域。

四、指导写字

主、意、总

让学生观察这几个字书写时应注意的地方。尤其是心字底的写法，其中的卧钩不可写成斜钩或竖弯钩。

师板书，学生书空。

同桌互相看一看有什么毛病。

设计意图：低年级语文不能忽视写字教学，要体现“观察、分析、演示、练习、指导”等过程，引导学生读生字，看范字，主动观察，细心书写，养成良好的写字习惯。

五、画未来

“以后会是什么样子的?”

想一想，说一说，画一画。

可以画小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中的自己居住的这个地方(塘沽)的未来。