《念奴娇》教学设计

【教学目的】

1、了解苏东坡的生平思想、感受苏词的豪放风格。

2、学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。

【教学重点】

分析、对比、归纳、感悟风格特点。

【教学时数】

一课时。

【课型】

多媒体。

【教学过程】

一、导入

宋词是我国古代文学史上继唐诗之后的又一支文艺奇葩，词按风格分婉约豪放，“婉约者欲其词调蕴藉，豪放者欲其气象恢宏。”上一节课，我们学习了柳永的代表作品《雨霖铃》，其景凄美，其事缠绵，其情凄凉，“杨柳岸晓风残月”说不尽的感伤凄婉，融情于景。今天我们学习苏东坡的一首风格与之截然相反的词作。

二、解题(多媒体展示了解作者及创作背景;)

1、回顾上节课内容：

⑴ 文学常识：

① 词又分为诗余、长短句、填词、乐章，原全称“曲子词”，即歌曲中的歌词。起源于民间，兴于隋唐，盛于宋，每首词都有一个调名称为词调或词牌。

词根据风格可以划分为豪放派和婉约派，根据字数的多少可以划分为小令、中调、长调。

② 作者简介：

苏轼：(1037～1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山(今属四川)人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米市、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。

⑵ 背景简介：

北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。《念奴骄》是苏轼贬官黄州后的作品。43岁(元丰二年)时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。

三、品读《念奴娇·赤壁怀古》

1、配乐朗读。让学生在音乐中感受词的意境。

2、学生有感情朗读全词。读后教师作诵读提示：

本词被视为豪放派的代表作，意境开阔，画面壮丽，气势奔腾，应读得铿锵有力，表现出诗人对英雄人物的景仰，全诗应读得慷慨洒脱。

3、请一生朗读。

4、具体分析：

⑴ 关于这首词，或者说关于苏东坡还有个小故事。当年苏东坡在翰林院工作，有一次大家在一块儿聊天，苏东坡向一个幕僚问起关于词的一些看法，幕僚就说，您的词和柳永的词不一样，柳永的词应该是十七八岁的小女孩，拿着红木牙板敲起来，唱“杨柳岸晓风残月”之类的，您的词应该是一位关西大汉，拿着铜琵琶、铁敲板高亢而歌。当时苏东坡也非常高兴，为之绝倒。现在我就来问大家一个小问题，当那位幕僚在说起一位关西大汉拿着铜琵琶、铁敲板唱起来的时候，如果他唱的是《念效娇·赤壁怀古》，那么应该是哪一句最适合这样唱呢?

明确：当然是“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”

(齐读词的第一句)

老师提问：读得很有气势。为什么会读得有如此气势呢?这里面我们要注意到这一句，它起首就是一个“江”，大家注意到它前后的这些词语，这条江是怎样的一条江?一个字?

学生答：大。

老师提问：大。江的前面有个“大”宇。气势如何?它不说“流”、不说“淌”等，说什么?说“淘”。淘的程度怎么样?

学生答：尽。

老师追问：淘了多少时间?

学生答：千古。

老师继续追问：都淘些什么人物?

学生答：风流人物。

老师总结：词一开篇就浓缩了浩瀚的时空，把江水、浪花、千古风流人物融为一片，创造了一个旷远、深沉的意境。

(再次齐度第一句。)

⑵ 在这样旷远、深沉的意境之下，作者将会写出一种怎样的内心活动?表达一种怎样的情感?我们接着往下看。一首词，按照古代的宋词来说的话，它只有调，叫做词牌，它后面是没有题目的，而这一首词很奇怪，它有个“赤壁怀古”的名字。它“怀”的是什么“古”?(是事?还是人?)

学生答：是周瑜。

老师问：不错，是周瑜。那么作者可以怀的内容千千万万，为什么他单单要怀念周瑜呢?或者说首先他是从什么角度来形容周瑜的?我们一起先把有关周瑜的词句捕捉一下。

(首先请一位同学描写周瑜的几句读一读)

老师问：下面我们考虑一个问题，他是从哪些角度来形容周瑜的?

板书小结：

年龄──小乔初嫁了──(初24岁，实际34岁)──美女衬英雄，潇洒的英姿。

姿态──雄姿英发──英俊潇洒，有气魄。

装束──羽扇纶巾──儒雅的将军。(文绉绉的──文将?东吴的大都督——武将?──能文能武)

气魄──谈笑间，墙橹灰飞烟灭──大智大勇(曹操80万大军，周瑜谈笑间就把他们消灭了)

⑶ 请问：现在我们该用一个什么样的称呼才配得上周瑜呢?

明确：风流人物。

老师问：“风流人物”，周瑜的确当之无愧。“时势造英雄”──那么，作者又把他放在一个什么背景下描写的呢?

⑷ 上阕中描写景色的有哪些句子?

齐读“乱石穿空”一句，讨论。

文中用了哪些富有表现力的字词描写了赤壁怎样的景色?用了什么修辞?从几个角度?基调怎样?

字词 特点 角度 修辞 基调

乱 险怪 形 夸张 豪迈奔放

穿 高峭

惊 汹涌 声 比拟

拍 水石相击

卷 狂澜奔腾 形 比喻

雪 水色纯白 色

总结：“景语皆情语”──寥寥数语，便勾画出了它的雄伟壮丽，会令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，从而为下片追怀周瑜渲染环境氛围。

⑸ 接下来我们就要考虑一个问题了，三国演义、赤壁之战，里面的人物千千万万、英雄辈出，为什么苏东坡单单怀周瑜呢?

讨论一下。多角度思考，想得越多越好。要求各抒己见(大家讨论的，没有标准答案)。

明确：这个大家可以百花齐放。关于他为什么会怀周瑜呢?的确是有多种原因的，我想这里面有几个意思：

第一个，功绩。周瑜对于苏东坡说来应该算少年得志，从二十四岁开始被重用，一直到三十四岁建立功勋，而苏东坡呢?同学都注意到，头发都白了还一事无成，搞个“团练副使”还是个虚职。

第二个，建功的年龄。跟第一点差不多的。

第三点，谁都知道，当时周瑜在赤壁之战中应该属于主要的角色，是主将，所以苏东坡不可能去怀念别的人，而是以周瑜为主的。

第四点，好多同学当时也注意到了，这是一种机遇，在当时来说，应该说他们分别碰到了不同的机遇，或者说不同的君主。周瑜当时就碰到了一位明君--孙权。孙权识人才，重用了周瑜，而苏东坡很遗憾没有碰到这样的机会，所以他更加有感慨。

第五点，两者在性情上面可以说是惺惺惜惺惺，两者是比较接近的，对吗?有的同学可能会产生一种误解，不对啊，周瑜心胸狭隘。搞错了，那是罗贯中给他加上去的。苏东坡和周瑜在这点上有共同之处。苏东坡怎么可能去怀念六十多岁的曹操或五十多岁的诸葛亮呢!至于吕布、张飞更不是苏东坡所瞧得起的了，所以非周瑜莫属，连他自己也说过，“知音如周郎”，他把周郎视作他的知音。

⑹ 接下来我们就紧接着刚才的问题往下说，古诗词里怀古往往是抒怀，他怀念周瑜的最终目的是抒发感情，他想抒的是一种什么样的感情呢?

齐读“故国神游”两句

老师问：读的很好!他抒的是什么情?

明确：关于这个问题呢，正如前面参考上面也说的，是见仁见智。

观点一、谪居黄州，惆怅失意。

观点二、谪居黄州的自我安慰之词。

观点三、向“江月”倾吐壮志难酬的苦闷。

观点四、反应了理想与现实的矛盾，是诗人仕途坎坷，壮志难酬的苦闷，在貌似自慰自解的言辞中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。

⑺ “人生如梦，一尊还酹江月”。这句，也有两种解释，一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较达观，一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。大家是如何理解的?

生：我是从整个诗的格调来理解的。全诗比较格调比较昂扬向上。

生：我也同意。苏轼还是比较积极的。

师：没有不同意见?都同意苏轼比较达观的说法。

如果谈我个人的意见，我个人觉得，两方面都得顾及到才好，不能过分强调哪一方面。大家想想，苏轼此时已经47岁了，他被贬谪到黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定深深感到特别有一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在三十四岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗?想到这，肯定心境苍凉，消沉之情是难免的。

但是，苏轼毕竟是苏轼，他生性旷达洒脱，他并没有真的消极，苏轼可能在想，所有的风流人物都已经随着历史的潮水而被涤荡了，即使周瑜这样的人物不也是“浪淘尽”了吗?人生就如同梦境一般，何必过于执著呢?不如意事十之八九，所以他特别洒脱,洒酒祭奠江月。

⑻ 请一生朗读全诗。

四、总结全词

全词作由“江”带出，“景、史、情”浑然一体，它洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的豪放激情，三者融为一体，这就是这首词的主旨所在。

大家知道，在苏东坡之前的词作都是以写艳词为主的，而苏东坡能一扫轻柔绮丽、缠绵悱恻的婉约之风及前人创作的萎靡之气，突破了词律、拓宽了词的内容。以诗入词，以文入词，变流俗的鄙语为高雅的士大夫抒怀，在词的创作中渗透进了这种豪放的风格。所以我们从某个意义上说真应该感谢他的黄州被贬，没有黄州被贬，正如余秋雨先生所说的“一道天光就不可能射向天际。”所以正是黄州被贬才有这样一首旷世杰作的产生。好，这首词在内容上就说到这里。接下来我们一起在新的理解下面再把这首词完整地读一遍。

五、艺术总结

我们都知道这是一首豪放词，那么它的豪放到底体现在哪几个方面呢?

《赤壁怀古》的豪放表现在三个方面：

1、景物描写的豪放：你看那“大江东去”，你看那“乱石穿空”，那夸张、比喻手法的运用，那纵横驰骋、游忍有余的描写，给我们呈现现出了一派广阔的景致，显示出了宏大的气魄。

2、周瑜形象的豪放：这个作者极尽赞美的对象，作者选取了美满婚姻、儒雅风度、卓越的指挥才能三个方面，三个特写，便把一个叱咤风云的儒将风采写得形象生动。这个少年得志，在赤壁之战中建树显赫奇功的英雄，正寄托着作者的人生理想。

3、感时伤今的豪放：生不逢时，空有一腔抱负，但对得起天地良心。不过“风流人物”也是要被历史长河淘尽的，不如在江月、江风中举杯逍遥吧，词人在失落中找到了解脱。

六、对比赏析

学了《赤壁怀古》，我们领略了苏轼的豪放词风，有人说：苏词“短于情”，那么，事实是否如此呢?下面我们一起来看苏轼的另一首词。请学生一起朗读。

江城子

苏 轼

十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面、鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。

这是苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词。上片写诗人对亡妻的深沉的思念，是写实。下片记述梦境，抒写了诗人对亡妻执着不舍的深情。全词情意缠绵，字字血泪。既写了王弗，又写了诗人自己。词中采用白描手法，出语如话家常，却字字从肺腑镂出，自然而又深刻，平淡中寄寓着真淳。这首词思致委婉，境界层出，情调凄凉哀婉，为脍炙人口的名作。

如果按词的风格划分，这首词应该属于什么风格呢?

从这首词惓惓不已的思念来看，很显然这首《江城子》应该是婉约的，这种说苏词“短于情”的说法是不正确的。陈后山曰：“风韵如东坡，而谓不及于情，可乎?”

所以，无论是婉约还是豪放，两种风格可能同时出现在一个人身上，如，我们大家都熟悉的婉约派词人李清照就曾经写下：“生当做人杰，死亦为鬼雄”的豪壮诗句。这也让我们对这两种风格有了更深刻的体会。

最后，我们一起来再次诵读《念奴娇·赤壁怀古》。

七、布置作业

背诵该词。