《老人与海鸥》教学设计

【教学目标】

1、认识课文的8个生字，能正确地读词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。

4、提高学生的审美能力，培养他们的语感。

5、在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，导入新课

我们生活在海边，您见过海鸥吗?

(大多数的学生没有仔细地观察海鸥，教师简介海鸥──腿及无斑环的细嘴绿黄色，尾白。初级飞羽羽尖白色，具大块的白色翼镜。冬季头及颈散见褐色细纹，有时嘴尖有黑色。第一冬的鸟尾具黑色次端带，头、颈、胸及两胁具浓密的褐色纵纹，上体具褐斑。第二年鸟似成鸟但头上褐色较深，翼尖黑而翼镜小。)今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。(板书课题)

二、引导质疑，指导自学

读了这个课题，你有什么问题?下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题?小组内比一比哪一个小组问得好，答得好。

三、检查效果，整体感知

1、交流应该解决的问题?

2、学生分节读书。讨论：

课文通过哪些事情来写老人和海鸥之间的情谊的?

3、你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。

四、细读课文，重点感悟

1、抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。

2、想一想老人是如何喂海鸥的?说一说你对“老人撮起嘴呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来”这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”这句话，说一说这样写有什么好处?说一说你从这个句子中体会到了什么?

五、布置作业

1、抄写课文的新字词。

2、抄写自己喜欢的句子。

第二课时

一、复习导入，温故知新

1、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。

2、分段指读课文内容。回顾课文大意。

3、说说课文的写作顺序和重点。

二、研读感悟人鸟情

1、默读课文，思考问题：

⑴ 老人为什么要给海鸥起名字?

⑵ 海鸥为什么能听懂老人的呼唤?

⑶ 独脚海鸥为什么能在老人手上吃食?

⑷ 一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来?

⑸ 老人为什么说海鸥最讲情谊?你从哪里可以看出来?你体会到了什么?

⑹ 老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟?你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的?

2、集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。有感情地朗读课文。读出亲情来。

三、品读送别段，感悟海鸥情

1、海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来?仔细读一读课文，读出海鸥的感情来。

2、引导学生抓住关键词研读课文，感悟海鸥情。

3、当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现?为什么会有这些表现?如果你变成了一直海鸥，此时你会怎么讲?指导学生反复地、深情地地朗读这段话。

四、拓展延伸练，体验升华情

此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”……，你会怎样向老人说?

五、总结话和谐，激发和谐情

1、我们回头想一想，课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的，你认为课文中哪些地方写的好，谈谈自己的感受和启发。

2、你的周围有小动物吗?你愿意与小动物交朋友吗?说一说你打算怎样与小动物交朋友。