《最好马上找到他》教学设计

第一课时

教学目标 ：

1、--学会本课11个生字，认识“羊”字头，理解“马上、民警、钱夹”等词的意思。

2、--通读课文，初步了解课文内容。

3、--讲读第1节，能有感情地朗读并背诵第1节。

教学过程

1、--揭示课题，激发兴趣。

1)--出示课题，这节课我们学习第18课《最好马上找到他》。“马上”是什么意思？齐读课题，注意突出“马上”。

2)--读了课题，大家心中一定会产生疑问，课题中的他是谁？谁想马上找到他？为什么要马上找到他？

2、--听录音，初步了解课文内容。

1)--请同学们带着问题来听课文的录音。

2)--释疑。（“他”是丢钱夹的人；我捡到了钱夹，想马上找到他，免得他着急。）

3)--学习生字”丢、钱夹”。

①板书“丢、钱夹”。

②谁能用最简单的方法学会这几个生字？

用换偏旁法记：钱。用加减笔画法记：丢、夹。

③钱夹是什么？（钱包、皮夹）

3、--自学生字新词，读通课文。

1)--轻声自由读课文，读准生字的音，读通每句诗句。

2)--划出生字组成的词语，用学习“丢、钱、夹”三个字的方法来自学其他生字。

4、--检查自学情况。

1)--指名读划出的带生字的词语。

2)--重点正音：警jing 您nin 差chai 理发fa

3)--记忆字形：

用换偏旁法记：娃、难。

用加偏旁法记：您、啦。

用去偏旁法记：票。

重点分析：

警：上下结构，上边“敬”，下边“言”，民警是做什么工作的？

街：和“行”比较，左中右结构“彳、圭、干”，什么叫上街？

差：半包围结构。

4)--指名读课文，每人一节，读后评议。

5)--齐读课文，说说哪几小节是写“我”捡到钱夹的想法？

5、--讲读第1节。

1)--指名读第1节，其余同学思考：我捡到钱夹后是怎么做的？你从哪句话看出来？

板书：捡到钱夹交给民警

2)--“交给您”中为什么要用“您”而不用“你”？

3)--“我”把钱夹交给民警后，还说什么？

板书：最好马上找到他。

4)--“马上”在这句话中是什么意思？“他”指谁？为什么“最好马上找到他”？

5)--朗读指导。

①读好这句话，“马上”要读重音，在“马上”一词下加重音记号。

②这一段该用怎样的语气来读呢？听录音范读。

③学生朗读。

6)--背诵指导。

①让学生各自看板书试背第1节。

②指名背诵。

③齐背第1节。

6、--书写指导。

警：上下各占半格，笔划较多，要写得扁一点。

您：书写时“心字底”写得扁一点。

街：左、中略高，右略低，第二个“土”末笔改提。

夹：注意笔顺，第二横靠近横中线。

7、--课堂作业 。

抄写生字和词语。（课堂作业 第1、2题）

第二课时

教学目标 ：

1、--讲读课文，理解课文内容，懂得捡到东西要及时归还别人。

2、--结合课文，理解“可能、也许、发现、出差”等词的意思。

3、--能有感情地朗读课文。

教学过程 ：

1、--复习巩固。

1)--卡片认读生字、新词。

2)--读准多音字：发fa fa。

3)--背诵课文第1节。

2、--学习第2节。

1)--这位小朋友捡到钱夹后，希望马上找到失主。可失主是谁呢？他就想开了。指名读第2节。其他同学用“——”划出是谁丢了钱夹。

2)--比较句子，理解“可能”。

她是位妈妈。

她可能是位妈妈。（加上“可能”表示猜想）板书：可能妈妈

3)--自读第2节，和“——”划出表示妈妈心情的词语。（板书：难过）“多难过”的“多”表示什么意思？可以用什么词来代替？

4)--妈妈丢了钱夹后为什么会这么难过？（因为妈妈怀里抱着娃娃，娃娃可能哭着要回家，可妈妈没钱买车票，所以心里非常难过。）

5)--看课文插图，想象妈妈当时的神态和动作。

6)--齐读第2节课文，把妈妈难过的心情读出来。

7)--小结本节课文的学习方法。（读、划、想、看图想象、感情朗读）

3、--按照学习第2节的方法学习第3、4节。

1)--按要求自学3、4小节。

①用“。。”划出“可能”的近义词。

②用“——”划出谁丢了钱夹。

③用““划出表示丢钱夹人心情的词。

2)--讨论、板书：

也许叔叔着急

也许孩子哭着

3)--理解内容。

①叔叔为什么着急？（因为叔叔出差到这里，丢了钱夹就没办法办事和回家了，所以他着急。）（结合理解出差）

②“我”为什么会哭着不敢回家？

4)--看图想象。

仔细看课文插图，想象当时叔叔和孩子的动作、神态。请两位同学上台表演他俩的动作、神态。

5)--朗读指导。注意读邮叔叔着急、孩子害怕的心情。

4、--学习第5节。

1)--齐读第5节。

2)--这一节和第1节一样，作者为什么还要重复写？（强调“我”想早些找到失主的迫切心情，说明“我”心中有他人。）

3)--感情朗读这一节。注意读出请求、着急的语气。

5、--朗读全文。

1)--开头、结尾齐读。第2——4节指名3人各读一节，读出不同的语气。

2)--课文中的“我”是个怎样的孩子？

6、--课堂作业 。

《课堂作业 》4、5题。

第三课时

教学目标 ：

1、--能有感情地朗读课文，背诵课文。

2、--初步培养学生关心别人、拾金不昧的思想品德。

教学过程 ：

1、--复习检查。

1)--比一比，口头组词。

夹（）盏（）难（）

来（）钱（）谁（）

漂（）娃（）去（）

票（）蛙（）丢（）

2)--用“马上”说一句话。

2、--有感情地朗读课文。

1)--有感情地朗读课文。

2)--课文中的小朋友捡到钱夹后是怎么做的？对丢钱包的人有哪些猜想？

3)--根据板书指导背诵。

3、--总结谈话，导行。

1)--课文中的“我”是怎样的一个孩子？如果你捡到别人丢失的东西会怎么做？

2)--小结：当我们捡到东西时，要想到丢失东西的人是非常着急的，要想办法找到失主，也可以把它交给民警叔叔或老师，让大家想办法找到失主。

4、--课堂作业 。

1)--比一比，再组成词语。（课堂作业 3）

2)--填上合适的词，把句子写完整。（课堂作业 6）

3)--用“马上”写一句话。（课堂作业 7）

板书设计 ：

可能妈妈难过

捡到钱夹 也许 叔叔着急 最好马上找到他

交给民警 也许孩子哭着