与中学生谈快速阅读

快速阅读是利用视觉运动的规律，通过一定的方法训练，达到变声读为视读，以记忆快、理解快、阅读快为标准进行阅读的科学阅读活动。它是当代中学生必须具备的一种能力。理由有三：一、从长远来看，当今处于信息时代，知识爆炸，世界文化浩如烟海，只有备上快速阅读这一轻舟，才能将自己划入真理的海洋；二、从短期目标来看，初高中语文课本上不少文章少则十多页，多则数十页，高中课文尤甚，不具备快速阅读能力怎行？再则，高考、中考试卷文字阅读量颇大，不具备快速阅读的能力自然难以应对；三、《九年义务教育全日制语文教学大纲》对此有具体规定：用一定的速度（每分钟500字左右）阅读浅易文章，把握大意。至于《高中语文教学大纲》也有相应要求，强调得更为突出。

那么，怎样进行快速阅读的自我训练与培养呢？

一、了解视觉运动规律。生理学常识告诉我们：阅读的过程是由眼球进行无数次瞬间拍摄形成阅读信息链，最终传递给大脑中枢，在理解区得以消化、吸收，在记忆里得以暂时或永久储存（有的由快至慢地消失）的过程。瞬间拍摄，视幅增宽，视面增大，拍摄的信息量多，阅读速度就快；视幅减窄，视面减小，拍摄的信息量就少，阅读速度就慢。因此自我训练时，务必尽量增大视幅，减少眨眼次数，提高摄取效率。

二、保持快速阅读所必备的心理状态。阅读时，务必平心静气，排除一切杂念和干扰，超然忘我，全力以赴地进行阅读。

三、把握快速阅读的主体特征—视读。自我训练时，既不指着字读，也不念出声读。节俭时间，追求阅读高效率——时间少，而信息摄取量大。

四、理解组句规律，抓住文体特征。初次训练，可以短语为瞬间摄取单位，逐步发展到以单句为摄取单位。段篇的阅读提取并强记一些主要信息，如各段的中心句，段与段间过渡句，篇首总括句，篇末总结句，篇章主旨句。这一点很重要，它可以使我们达到准确而快速理解的目的。另外，可按文体特征在快速阅读中摄取一些关键信息。如记叙文可摄取什么时间，什么地点，发生的一件什么样的事，人物有些什么，他们之间的关系是什么，事件的前因、后果怎样。再如说明文要考虑说明的对象，说明对象的特征等。议论文则提取论点、论据，并思考二者的联系。散文则寻找线索、材料，把握其关系；小说则要摄取人物、情节（开端、发展、高潮、结局）等重要信息。戏剧则摄取人物、矛盾冲突，关键性对话、场景等有关信息。提取这些信息的过程中伴随着紧张的思考。有着慎密而富有逻辑的思考力是快速阅读的又一前提和条件，应注意。

快速阅读最终目的不仅是提高阅读速度，而且还是为了提高理解速度、准确度以及记忆速度。它是一种习而得之的阅读活动，关键是形成习惯，不断训练。希望广大中学生朋友，切实注重，并付诸于行动。相信，它会伴你走向广阔而崭新的阅读天地！