错有错着：“一模”过后要深度纠错

一模考试已经尘埃落定，考生要正确对待一模考试成绩。有的考生过于看重一模成绩，一模成绩是很重要，特别是填报志愿要参考一模成绩，但考生一定要十分清楚：一模是一次重要的练习，不是正式高考，从一模到高考成绩会呈现三种状态，一是平稳，二是上升，三是下降，考生在高考时会呈现哪一种状态取决于考生一模、二模后的复习质量，因此对模拟考试后的分析、反思、纠错工作是十分重要的。精华复读班多年的经验和教训反复地证明了这一点，分析、反思、纠错认真的考生进一步加强了复习的针对性，效益、效率大幅提高，高考成绩也相应得到了提升，反之则是高考成绩下降。

所谓深入反思、深度纠错，说得通俗一点儿就是总结经验、总结教训。总结经验、教训的工作是建立在科学拆分的基础之上的。总结经验、教训包括答题策略、时间掌控、答题顺序与答题节奏等等，我这里讲的经验与教训专指解题思路。

模拟考试成绩是复习工作效率的外在表现，关键要总结在解题过程中的得与失。我们说的“深入反思”是指考生做对了的题，得到分的题要深入反思。做对了的题还要反思？对，这是重要的一环，而且也是考生最为薄弱的一环。相当一部分考生不做、不会做正面经验的总结，以为会做了、做对了、得分了就可以PASS了，其实不然，考生一定要学会对会做的题进行反思，我是如何解读、获取信息的？这道题的切口我是怎么找到的？解题的思维过程一共是几步？在答题的描述上还需要注意些什么？总之，对于会做的题、做对的题的反思过程就是一个知识同化的过程、顺应的过程，在反思过程中落实基本概念，摸索总结基本规律;反思过程就是强化过程、升值过程，通过反思达到“做对一道题、掌握一套题”，“解决一种题型、掌握几个规律”。

深度纠错不是一般改正错误，学生平时习惯于改错，就是把错误更正，深度纠错就是将错误原因挖出来。失分一般有三种情况，第一种是根本不会做，特别是数理化生，有些题是难题，一般考生找不到解题的切口，这十分正常，不是每一道题都是给每一个考生准备的；第二种情况是一知半解、若明若暗的试题，可以下手得几分，但是做不到底，得不到满分，这也是正常现象，高考试题追求区分度，“开口大、出口小”，有的题只能做一两步，再深入就难了；第三种情况是会做的题做错了，失分了，这是最遗憾的事情，这是深度纠错的重点。会做为什么做错？为什么失分？一定要把原因挖出来，是审题马虎，计算粗心，还是基础知识不扎实等等，只有挖出原因才能彻底改正。我过去曾经主张每个考生预备一个错误记录本，有的考生怕麻烦，那么在试卷上的深度纠错就是必须的了。深度纠错的目标是“一题不二错”，如果这一条在高考时能够实现，提高成绩是毫无问题的。