《聪明的小白兔（一）》教学设计

教学内容：教科书第124—126页。

课型：讲读课

教学目标：1、指导学生认识13个生字。会写“太”等字。

2、引导学生正确流利地朗读课文。

3、理解课文，知道兔兄弟是怎样把南瓜运回家的。

教学重点、难点：指导学生识字、写字和朗读课文。

教学准备：挂图、生字卡片

教学方法：游戏法、练习法、讲读法

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣，导入新课

1.教师出示小灰兔和小白兔的图片：小朋友们，今天我们课室来了两位小客人，你看，他们是谁？

2.引导学生自由说一说兔子给自己留下的印象。

3.教师总结。导入新课，板书课题。

二、教师范读，整体感知

1.教师范读课文，学生看文倾听。

2.学生借助拼音自由读课文。

3.齐读课文。

4.指名反馈：课文讲了一件什么事？

三、小组合作，认读生字新词

1.教师出示合作学习方法，学生自学。

2.各小组汇报小组学习情况。

3.教师出示生字新词卡片，指名读，其他正音。

4.学生看教师出示的卡片开火车读。

5.指名用“丰收”“一个个”“又大又圆”说句。

6.齐读课文，巩固生字新词的认读。

四、读文，体会南瓜的大

1.指名读课文的一、二自然段，其他小朋友用“——”找出描写南瓜的句子。

2.教师导读。

3.指导有感情朗读第一自然段。

（1）学生发言说说如何读好第一自然段。

（2）学生反馈后，教师强调“许多”“丰收”重读。

（3）集体感情朗读。

4.引导想象：秋天的南瓜是怎样的？

5.教师出示挂图，学生形象感知。

6.教师：文中是怎样介绍南瓜的？请找出句子读一读。

7.全班齐读找出的句子。（加深理解南瓜又大又圆）

8.自读课文第二自然段。

（1）思考：还可以从哪些句中体会南瓜的大？

（2）引导须生抓住“没走几步”“自”“只好”等词督促南瓜的大。

五、课堂小结

1.教师：是呀，小白兔不能把南瓜搬回家多可惜，它们会怎么办，下节课我们继续学习。

2.学生自由读课文。

第二课时

一、巩固复习，设置悬念，导入新课

教师：上节课我们学到兔子不能把又大又圆的南瓜搬回家，你们想到办法了吗？今天我们来看看兔子是怎样做的？

二、读文，整体感知

1.学生集体读课文3－4自然段。

2.指名反馈

3.集体讨论：为什么是“运”而不是“搬”？

4.找出文中相应的段落读一读。

5.教师出示挂图，引导学生结合课文内容，把句子说完整。

6.教师小结：小白兔看见了自行车轮，想到了南瓜，他把南瓜竖起来，南瓜向轮子一样在地上滚，南瓜一下子轻了许多，这样又省力又快。

7.有感情的朗读课文第三自然段。

8.讨论：还有没有其他的办法把南瓜运回家？

9.学生交流办法。

10.教师小结：我们的小朋友像小白兔一样那么聪明，想了很多办法把南瓜搬回家。

三、总结全文，感情朗读

1.学完这一课，你懂得了什么？

2.学生根据课文说一说。

3.有感情的朗读课文。

四、指导写字

指导学生在书上写字。

五、布置作业