讨论：做秀的公开课与返朴归真

崔峦老师这样说: “语文教学要简简单单教语文，扎扎实实求发展，本本分分为学生……”他的话，的确感觉鼓舞人心。

然而，当今的好多做秀的课堂果真是这样的吗？上课者，为了能将课上好，总是千方百计，绞尽脑汁地想设计出亮点。想尽各种花招……多媒体，画画，作诗，音乐等等，当然这些方法适当的运用是有一定收效的，但用多了，就难免觉得这样的一堂语文课是在演戏，而没有实用价值……

一堂语文课下来学生到底学会了什么？好多问题都值得深思！

新课程实施以来，我一直在努力地用新思想新理念来指导自己，但却越来越发现没有“花招”了，总觉得当今的语文教学，不知该走向何方？也就想起了：“简简单单教语文，扎扎实实促发展。”简单而真实地语言，让语文教学返朴归真，让语文课就是单纯的语文课。

在此，请各位赐招，发表您的看法，我们共同探讨：如何让我们的语文教学返朴归真？

云卷云舒发表评论于2007-1-31 23:05:00

在此，我们仅就一个话题进行探讨，便于集思广益……方便我们梳理博友的观，从而进行深入的思考……

其乐山人发表评论于2007-1-31 23:15:00

我有一篇质问做秀的公开课的文章，择期上传发表，为大家提供研究素材。

可人4588发表评论于2007-2-1 14:01:00

你这个问题提的好。我总感觉到现在的语文课就是在演戏，好象谁的花样多谁的课就好。但孩子领悟的知识未必就多，也许课后还要再加工一遍。

个人观点

可人 发表于 2007-1-27 4:59:00

是读、是欣赏还是思考

今天我在《城市晚报》上读到这样一篇文章：一位读者读了一月二十三日的《光明日报》后发表自己的看法。

《光明日报》这样写到：在中小学，每个学期，在校的任课教师都要参加或者准备几节公开课，聘请外校的老师和家长听课，为了突出公开课的质量，学校和老师采取课前演练、抽调几个班的尖子生临时凑成一个班、在课前分别讨论、编课本剧、充当记者采访等办法，所有的教学方式全都派上用场，一赢得观摩员、教师或学生家长的喝彩，使公开课如同演戏一样在这种氛围中变了味。

这位读者的这样写到：很多学校为了树立自己的形象，吸引生源，刻意追求教学质量，而本校的师资力量又非常有限，为壮面子起见，遂不惜采取对外欺诈的方式，在公开课上作秀，以博得外来听课者的好感。把提高教学质量当成学校的命根子这本无可厚非，问题是，如果脱离了教学的本意，将公开课掺杂进虚假的成分，受危害的不仅仅是学校，更是在校的孩子。

老师是孩子行动的向导，在孩子的心目中占据神圣的地位，而老师通过公开课公然作弊，则会直接造成孩子在信用观念上的错位，以为只要赢得外人的好感，采取什么方法只是形式上的事，这是在信用观念上的一种误导。同时，为了在公开课上表演好，事先指定由孩子来回答哪个问题，以蒙骗外来听课者，明目张胆地作假，实际上是诱导孩子为了博取他人的赞赏可以用弄虚作假来粉饰自己，这是对诚实的公然践踏。而且为了准备一堂公开课，学生放学后还要配合老师反复演练公开课的内容，追求尽善尽美，更是与学生“减负”的精神背道而驰。

公开课的目的是什么？就是为了展示各自教学风格，探讨科学的教育方法，说白了，就是让教师们互相查找不足，更好地上好每一节课，因此，公开课应该与平时没有什么两样。面对走了样的公开课，我们有理由呼吁：让公开课从“样本”中走出来，剔除其中虚假成分，还原公开课的本来面目。

对此我想：这位读者是做什么工作的；我是教师能说什么；把这篇文章放在教博里是否合适。

转自可人原文……

其乐山人发表评论于2007-2-1 14:27:00

山人接触过一次公开课，受煎熬的不只是学生。因为文章有三篇，不方便转贴，敬请感兴趣的博友走一遭了——

blog/9909/archives/2007/86717.shtml

blog/9909/archives/2007/86715.shtml

blog/9909/archives/2007/86719.shtml

悟里看花发表评论于2007-2-1 15:11:00

我赞成语文课要简简单单、朴朴实实。因为语文课堂实在没有必要太复杂花哨。读思议写，只要符合学生的认知规律就行，让学生会读会写即可。 建议教师一周就精讲一节课就可以了，其余时间一让学生自己学习，然后教师给予点拨。

淡淡小张发表评论于2007-2-1 16:24:00

我这外行以为

语文教学应首先让学生爱读书

其次能写出自己真实的想法

最后能判断写的好不好

如此足矣

jlhdjcq发表评论于2007-2-1 16:42:00

沧海是学数学的，不懂语文，勉强说几句，也是隔靴搔痒，说不到点子上的。

其实，无论哪一科，都存在一个教学实效的问题。记得和一网友探讨“创设情境”时，我说过一句话：“咸盐是有滋味的，有滋味就多放，行吗？”所以，在课堂教学中，“多媒体，画画，作诗，音乐”可以有，但决不能过多。

我认为：咸盐是为菜服务的，放多少，取决于菜的滋味。并不决定咸盐的好坏，精盐也不能多放。放多了菜就不是菜了！

所以，我以为，在上课时，必要的“秀”也是可以作的，至少，要考虑吸引学生，调动积极性的问题。干干巴巴的“返朴归真”也不见得就好，但要记住：“秀”是为课服务的，作多少，取决于“课的味道”，不是看“秀”的好坏，这和“盐”与“菜”是一个道理。

归根结底，教师上课是为了教会学生，不是自己表演，我们走过的路，往往是从一个极端走向另一个极端，所以，对“秀”，也要讲一个度，其标准，就是“菜的味道”。

tss666800发表评论于2007-2-1 18:16:00

我认为语文课要让学生学到东西。

比如，字 词，句等基础要抓。

美文欣赏要会。

总之：就是培养学生 听、说、读、写得能力吧！

fxiang发表评论于2007-2-1 20:05:00

很赞成随缘老师开展的读书活动，培养学生的读书兴趣，让学生多读多写，现在的学生，包括很多比较年轻的教师，很少有读书的好习惯，一些语文教师写作能力很差，这些都是现在教育结出的畸形的果子。好书读多了，虽然对班级教学来说似乎见效慢一些，但语文知识自然会得到提升。

只是恐怕现实环境根本不可能允许这样做。

返朴归真这个词用的好，就是抓住语文教学中的最基本的问题。

很长时间我不接触语文教学了，现在想起来都已经很生疏了。现丑了。

sqb1963发表评论于2007-2-1 20:11:00

“简简单单教语文，扎扎实实促发展。”

确实应该这样！

语文，与数学、英语等学科的最大区别在哪里？语文的落脚点就应该在哪里！

期盼原生态的语文教学！