当前位置: 教案教学>教案设计

一枝红杏出墙来——炼字

小编: :admin

传说,苏东坡有个妹妹,叫苏小妹,聪明伶俐,才思超过兄长。一次妹妹出题,要兄长在诗句中各加一动词,完成“轻风□细柳”和“淡月□梅花”。苏东坡依仗诗才,随口道出:“轻风摇细柳,淡月映梅花”。岂知小妹不屑,讥之曰“下品”。苏东坡不敢掉以轻心,思之再三,又吟出两句:“轻风舞细柳,淡月隐梅花。”这次小妹称可,但并不说好。东坡无奈,求苏小妹作答。小妹给出:“轻风扶细柳,淡月失梅花。”东坡思量良久,暗自佩服小妹才情。“轻风”缓吹,“细柳”稍显动态,“扶”字运用拟人手法,贴切地摹写出和风轻吹细柳的情态。“摇”、“舞”动态过猛,和“轻风”不符,也不能体现“细柳”的轻盈。“轻风”徐徐,若有若无,只有“扶”字才恰到好处地描绘出“轻风”徐来柳枝的柔美之态,与“轻”、“细”相宜,和谐自然。“映”、“隐”过于直白,音节也显生硬。而“失”字,勾画了月色和梅花相互交融的风韵:恬静的月亮已经辉映大地,梅花自然就没有白天那么显眼,在月光照映下,也就淡然失色了。

这个故事是古人的附会,但它却告诉我们古人写诗是多么地讲究遣词,这就是诗歌鉴赏中常说的“炼字”。古人写诗特别讲究“炼字”,也非常愿意为炼字而苦。韩愈和贾岛“推敲”的故事是众所周知的“炼字”佳话;孟郊感慨“夜学晓不休,苦吟鬼神愁”,被称为“苦吟诗人”;“吟安一个字,捻断数茎须”(卢延让)、“二句三年得,一吟泪双流”(贾岛)、“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”(杜甫),这些夫子自道让我们深切感受到古人“炼字”的艰辛,也由衷敬佩他们对诗歌语言追求的执着。

诗歌语言讲究精炼,古人尤甚。一方面,古典诗词受格律限制,必须“戴着镣铐跳舞”;同时,很多诗人也把“炼字”作为一种玩味艺术的情趣。宋代词人张先,据说写诗善用“影”字,自称生平得意者有三:“《天仙子》之‘云破月来花弄影’,《归朝欢》之‘娇柔懒起,帘压卷花影’,《剪牡丹》之‘柳径无人,堕风絮无影’。”一说其脍炙人口之“三影”为“云破月来花弄影”,“浮萍断处见山影”,“那堪更被明月,隔墙送过秋千影”。不管自说还是他说,都把“云破月来花弄影”放在第一。可见这个“影子”非同一般。其实,真正为这个“影子”赢来巨大声誉的是“弄”字。《天仙子》全诗如下:

水调数声持酒听,午醉醒来愁未醒。送春春去几时回,临晚镜,伤流景。往事后期空记省。

上并禽池上冥,云破月来花弄影。

重重帘幕密遮灯。风不定,人初静。明日落红应满径。

    相关推荐

    一枝红杏出墙来 满园春色关不住,为有红杏出墙来 窦桂梅开讲(三):春色满园关不住 一枝红杏出墙头 窦桂梅开讲(二):绿杨烟外晓寒轻 红杏枝头春意闹 走出文字,再来看美 走出文字,再来看美 走出文字,再来看美 人练字,字也炼人 千锤百炼出精品 怎样“炼”出创新作文 《喂——出来》 喂——出来 喂——出来 “一枝”和“万枝” 读出一幅画面来 读出一幅画面来 从《爱如茉莉》课文中提炼出来的关于爱的诗歌 读出一幅画面来──《识字二·日月明》及评析 喂——出来5 喂——出来4 喂——出来1 15.喂——出来 喂——出来2 心·墙 古典诗歌中的炼字 《喂——出来》教案 《喂——出来》课文 飞来横祸、血溅墙头中“横”、“血”的读音 “摔”出来的个性──读“《红楼梦》:林黛玉进贾府”有感 写字教学要突出一个“导”字 第一朵杏花 第一朵杏花 第一朵杏花 写字教学要突出一个导字 第一朵杏花 第一朵杏花 第一朵杏花 第一朵杏花 第一朵杏花 《第一朵杏花》 《玩出来的发明》教案之一 《喂——出来》续写(3) 《喂——出来》导学案 玩出来的作文 《喂——出来!》课本剧 “辩”出来的精彩 《喂——出来》观课感 《喂——出来》教案3 红杏枝头春意闹――浙江省象山县南庄小学古诗文诵读特色学校创建纪实 墙上的斑点 《喂——出来》续写(2) 《喂──出来》说课稿 《喂——出来》教案5 《出师表》中的一个“以”字 墙上的斑点 读出一幅画面来——人教版一年级识字4教学实录与评析 《喂──出来》学习思路 《喂──出来》阅读指导 《喂──出来》写作特点 《喂——出来》习题精选 《喂——出来》同步练习 《喂——出来》优化测控 《喂──出来》教学设计 《喂——出来》教学设计 《喂──出来》教学设计 《喂──出来》教学设计 《喂──出来》写作特点 《喂——出来》教材理解 喂——出来教材分析 《喂——出来》教学反思 《喂──出来》课文评点 《喂──出来》中心思想 《喂──出来》写作借鉴 《喂──出来》语法修辞 《喂──出来》问题探究 《喂——出来》同步练习 《喂──出来》教学设计 《喂──出来》教学设计 《喂──出来》教学设计 《喂──出来》教学设计 《喂──出来》教学设计 《喂──出来》课堂实录 《喂——出来》教学设计 《喂——出来!》教学设计 《喂出来》教学设计 墙上的斑点 《喂──出来》词义辨析 《喂──出来》结构分析 《喂──出来》词语解释 《喂──出来》同步练习 《喂──出来》教学设计 《喂──出来》教学建议 喂——出来教学反思 《喂——出来》课堂实录 《喂──出来》写作特色 《喂──出来》研读赏析 《喂──出来》教学设计 《喂──出来》教学设计 《喂──出来》教学设计