对编者编排此文的解读

为什么编者把此文放在苏教版六年级下册 “正义必胜”主题单元呢？目的是什么？

我个人认为有如下几个原因：

（1）中日关系很重要，中日友好更重要

中日关系源远流长，50年的敌对（1895年甲午战争失败，清朝政府签订了包括割让台湾在内《中日马关条约》到1945年日本无条件投降），500年的友好，唐代日本派往中国的遣唐使，学习盛唐先进的科学技术、政治制度、文字、艺术等。纵观两国交往史，日中友好应该是主流，大部分日本人是爱好和平的，而中日发生的那场战争是日本那些少数政客（法西斯分子）发动的，聂将军正是共产党正确对待日本人民和日本法西斯分子的代表人物。聂将军恩怨分明：侵华战争是日本法西斯分子挑起的，他们的罪行是不可饶恕的（在抗日战争中我军民伤亡35000000多人，其中光南京一处就有30多万人，还有全国各地的万人坑等），但广大日本人民（包括这两个日本孩子）是无辜的，与中国人民一样，他们也是战争的受害者，我们不能株连无辜，罪及孩子。

聂帅这样做，八路军战士肯定是不理解，我们现在的学生也是不理解的，凭什么日本人无辜地杀害我们无数的同胞，我们却这样无微不至地扎够她们？这样的课堂矛盾一出来，老师可以带领学生走进第二自然段，阅读揣摩聂帅的话，感受，体悟，思索，这样答案就出来了，学生也就能在中日关系的认识上提升一个大的层次，也就达到编者的预期目的。

(2)中日关系重要，但也很复杂

当前中国对外关系中，除了中美关系最重要，中日关系也很重要，地理上一衣带水，经济上密不可分，GDP排名二三名（当然中国人均GDP排100多位，我们应该谨记），在世界上都能起到举足轻重的作用，但中日之间的矛盾依然长期存在。

矛盾一：

参拜靖国神社（里面供奉着许多发动侵华战争罪大恶极的甲级战犯），这届首相不拜，下届首相拜；首相不拜，在野党拜；当然日本右翼分子年年拜(他们在日本政坛也有一定的势力)。

矛盾二：

日本教科书歪曲历史，根本不承认侵略过中国，更不承认有南京大屠杀。

矛盾三

钓鱼岛依然控制在日本人的手里，而中国政府只有抗议的份。

矛盾四

东海油田的矛盾，日方坚持中间线，而我方坚持大陆架延伸，我方已经在离浙江、上海近的东海开采了春晓、天外天油田，但日方不予承认。

所有这些问题都有靠我们智慧的下一代人来解决，编者用心良苦。

（3）前事不忘后事之师

尽管中日之间的仇恨在民间依然存在，尤其是年纪大的人群，网络上60后70后80后的愤青们依然存在，愤怒不一定是坏事，但要往好的方向上引导。

历史已经过去，学习历史是为了不忘历史，总结历史，是为了更好地维护和平。

挂一漏万。