《zzh》教学设计（第二课时）

课时目标

1能准确拼读带ｚ、ｚｈ的音节。

2借助儿歌区分平、翘舌音。

教学重、难点

准确拼读带ｚ、ｚｈ的音节。

教学过程

一、复习上节课学习的内容

1师：上节课，我们认识了两个声母娃娃，还记得它们的名字吗？读一读。生读卡片。

2读上节课学的儿歌。生读儿歌。

二、学习“拼拼读读”

师：平舌音ｚ和翘舌音ｚｈ都喜欢和单韵母交朋友，我们来读读它们和单韵母组成的音节。

1出示：ｚɑ、ｚｅ、ｚｕ。

（1）学生试读。

（2）指名拼读。

（3）小老师领读。

（4）各种方式练读。

2同样方法学习：ｚｈɑ、ｚｈｅ、ｚｈｕ。

3比较认读：

ｚɑｚｅｚｕ

ｚｈɑｚｈｅｚｈｕ

横读，竖读，组词读。师生对读，生生对读。

4三拼音练习。

出示ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ。

回忆三拼音的拼法：声介合母法、三拼连读法。

学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。

5师：现在老师把书上的音节搬到了卡片上，音节搬了家，你们还认识它们吗？

分组比赛读音节卡片。

寓学习于游戏中，学生兴趣盎然。

三、练读儿歌

出示儿歌。

在学生遇到困难时给予帮助。

1自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

2小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。

3师生共同解决黑板上的拼音，并用各种形式进行拼读训练。

4小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

5汇报表演。

6齐读儿歌。

采取自主、合作、探究的学习方式。

教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

四、复习巩固

游戏：摘苹果。

做游戏。

有趣的语文实践活动很能吸引孩子，让孩子真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，

五、巩固读音。

六、拓展延伸

师：在生活中含有ｚ、ｚｈ的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

学生课外寻找含有ｚ、ｚｈ的音。

引导学生到课外去找含有ｚ、ｚｈ的音，有效地把课内学习向课外延伸。