要爱你所教的孩子

有人说,教师是蜡烛,燃烧自己照亮别人。而我觉得教师是阳光，照亮别人温馨自己。我怀着这份美丽的心情，走上教育这一职业，一心兢兢业业的做好本职工作。

刚从师范院校走出来时，真的是信心十足，踏入实习学校，真正与孩子接触的一剎那，我真的开始担心，“我能行吗？”开始有了矛盾的心理。看到其他教师忙忙碌碌的身影，觉得他们把一切工作都安排的是那么井井有条，怀着的是一种羡慕的心情，总想拥有自己的一个班。可当我真正的走上三尺讲台，走入孩子当中时，我又觉得我不是个老师，而是个孩子，还拥有着一颗童心，我开始怀疑，自己能不能在他们之间树立自己的教师威信呢？如何才能与这些阳光灿烂般的孩子相处呢？就这样忐忑不安的接手了四年二班这个集体。

可是当我走进他们时，让我出乎意料的是孩子们并没有一点儿和我陌生的感觉，而是和我很亲近。他们的一声声“老师，老师……”一张张灿烂的笑脸，让我感觉到原来风雨过后，阳光依旧灿烂。并且第一周的日记中，孩子曾这样写道：“我们的班主任由以前的‘丑小鸭’变成了美丽的‘白天鹅’……我爱我的语文老师！”看到孩子这般话语，我觉得自己在孩子们心目中的第一印象还是不错的，于是，我便重新调整心态，充满信心，背负着沉甸甸的责任与压力，决定展开自己艰难的旅程！

每一天都是忙忙碌碌的，虽然生活充实了，但有时真的盲目的不知干啥。首先对学生要逐一了解，对家长要逐一接触……对于一个不怎么会用语言交流的我，真是一大难题，但我相信“有志者事竟成”，同样是为人师，其他教师可以的，我也一样要做到。

日子长了，从和他们的接触过程中，我觉得现在的孩子无论是聪明还是“愚笨”，无论是淘气还是“温顺”，他们各有各的闪光之处，他们都希望得到他人的赞美与赏识，以体验自己的价值。有的想得到一张奖状；有的想当一天的纪律监督委员，值日班长；有的想在每天的“红领巾广播”中听到光荣榜中有自己的名字；有的只想得到一颗小小的红星……面对孩子的渴望，我总是尽量满足他们，来调动他们的积极性，因为我发现有时你的一句表扬，鼓励的话语，比严厉的批评更有效。上课时，我就是一个老师，下课就是他们的朋友，说说笑笑，一起做游戏，聊聊小秘密……最重要的是在日记中倾诉自己的心声，把想说的写在上面，同样他们也会回复你，拿实际行动回复你。这就成了我们师生之间传递感情的桥梁。

蒋延路是我班一个学习踏实，开朗大方的孩子。由于成绩出众，让很多老师都注意到了这个“小萝卜头”。因为他个头比较小，大家都叫他“小蒋”。“小蒋”这个孩子聪明，伶俐，但唯一的缺点就是心太“浮”。因为这个我不少与他谈心。起初，孩子哭了，看起来好委屈，我想是不是我过于对孩子严谨了，语言太过于直白了，毕竟孩子会了，玩会儿也不为过呀。可做老师的哪个不想自己的孩子更好啊！好些天，“小蒋”都没有主动和我打招呼，对班上的日常管理也少了，看到的只是他在自己座位上看书的身影……可奇怪的是，每天早晨办公桌的抽屉里总会有一小袋酸奶，我以为是同事放的，便没有在意。可陆续几天，天天如此，我便好奇的问同事，却出乎意料的是并无此事。这时，我便想起这些天郁郁寡欢的“小蒋”。带着一种说不出的奇怪，我找到“小蒋”。他却笑着回答我：“是”。“不为什么”。从孩子这般灿烂，发自内心的笑，我知道我的努力没有挥霍一空，至少换来了孩子纯真的心意！

从那以后，我相信爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种教育，更重要的是爱是相互的。只有付出了“爱”，才能收获“爱”。

在孩子眼里，“老师”这个称呼，是多么崇高而敬畏的。老师的每一个行动，每一句话语，甚至每一个眼神，都会传递给孩子一个巨大的信号，那就是“爱与不爱”。可以说，学生爱学习其实是从爱学校、爱老师开始的。而爱，是相互的。孩子感受着老师的爱、学校的爱的同时，他们才会以加倍的纯真来回报。教育，首先是爱的付出和收获。不是有了知识就一定能做一个称职的老师，一个真正合格的教师，首先掂量自己是否拥有爱的胸怀。这爱的胸怀，应该比海洋更广阔，比天空更宽广，比春风更和煦，比骄阳更热烈……这爱的胸怀里能装下每个孩子的任性，每个孩子的过错，每个孩子的缺点，每个孩子的叛逆，每个孩子的骄傲与自豪……这爱的胸怀里，装着尊重，装着信任，装着欣赏，装着呵护，装着期盼与鼓励……

我时刻警醒自己：放下所谓的师道尊严，脸上要始终挂满灿烂的微笑，把爱写在脸上，把爱捧在手上，只要我所教的孩子需要，随时奉献给他们。

愿爱的光芒能照亮每一个孩子未知的前程！