给予树第一课时教案教学设计

文章摘要:本文章的主要内容是关于给予树第一课时教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教学目标

1、 能正确朗读课文。

2、 感情朗读含义深刻的句子。

3、 理解金吉娅沉默不语的原因，体会她对家人的爱。

教学重点、难点

理解金吉娅沉默不语的原因，体会她对家人的爱。

教学准备 给予树第一课时教案教学设计

多媒体课件

一、欣赏图片、揭示课题

师：小朋友们，你们知道西方国家最重要的节日是什么节吗？

生：圣诞节

师：西方的圣诞节相当于中国的春节，你们知道圣诞节是几月几号吗？

生：12月25号

师：你们了解圣诞节吗？谁来说一说？

学生说一说

1、出示图片欣赏，了解圣诞节。

（圣诞节到了，人们在圣诞树上挂满了什么——小礼物，多漂亮啊！这是圣诞节大餐，有什么——火鸡、烤鹅，多丰盛啊！在这团聚的节日里，大家互相赠送什么——礼物，希望能送出自己最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容，多温馨啊！还有慈祥的圣诞老人，赶着驯鹿给孩子们分发什么——礼物，多幸福啊！）

师：圣诞节真是个美好的节日啊！今天，/就让我们来学习这个发生在美丽的圣诞夜的故事吧！

2、出示“给予树”：

师：谁来读读课题？

指名读，齐读

师：真不简单，不仅读准了多音字“给”，也读准了生字“予”。

3、出示“给予”注音：

师：多音字“给”的另一个读音是什么？

生：gěi

师：咱们仔细地来看看，写“予”要注意什么？

生：与“矛”的区别，不要多一撇

师：请小朋友拿出手，跟老师一起课题写到黑板上

4、板书课题，学生书空。

师：请小朋友们打开书123页，在课题下面写写“予”，注意写字的姿势要正确。

书写“予”。

二、走近文本，初知大意

师：《给予树》这篇课文讲了一件什么事呢？请小朋友们认真地读读课文。

出示：读准字音，不会读的字请教同桌或借助拼音帮忙；读通句子，难读的句子多读几次。

1、自读课文，个别指导。

师：请小朋友看看大屏幕，课文中这几个比较长的句子你们能读通顺了吗？

出示：孩子们热烈地讨论这个问题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

2、自读，指名读（正音，读好生字）齐读

师：课文讲了一件什么事？你可以借助老师给你的这几个词语简单地和你的同桌说一说。

3、出示：20美元 50美分 棒棒糖 洋娃娃

同桌说一说，指名说。

（圣诞节快到了，妈妈给了每个孩子20美元买礼物。金吉娅买了一些50美分一大把的棒棒糖送给哥哥姐姐，却给陌生的小女孩买了洋娃娃。）

三、走进文本，解疑悟情

（一）感悟哥哥姐姐的兴高采烈

师：金吉娅给哥哥姐姐买了棒棒糖，给小女孩买了洋娃娃。那哥哥姐姐们都买了什么？

学生说一说

师：他们买了这么多这么好的礼物，心情怎么样？

生：高兴、开心、兴奋、/article/兴高采烈……

师：你能从课文中找到他们买了礼物后兴高采烈的句子吗？赶快找一找。

1、读课文，找句子。

指名读句子

2、出示：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。

师：谁想读读这一句？

指名读。

师：从这句话中你体会到了什么？

学生说说体会。

师：请你（ ）地读一读。——2名

师：从你的读中老师感受到了你的（ ），尤其是“兴高采烈”这个词，读得特别到位。

 
内容概括：这篇介绍了关于给予树,给予树第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！