绝唱

​教学设计(A)

教学设想

这篇课文描写一位民间女说书艺人高超的歌唱艺术。前半部分以琴师和黑妞来衬托白妞的出场，后半部分才直写白妞的说书，采取的是侧面描写与正面描写相结合的写法，教学的时候，应引导学生仔细体会这种艺术手法。声音本来是属于听觉的，无形无色无味，作者却将听觉上的声音与各种感觉沟通起来，生动形象地表现了说书人的艺术技巧和艺术滋力。因此，这篇文章成为我国古代文学作品中描写声音的少数名篇之一。学习这篇课文，应引导学生体会这种感觉上共通的特点。

教学内容和步骤

一、导入新课。

平时看同学们写的文章，总觉得你们写自己眼睛所见到的，写得较具体，较充实，一旦写到声音就往往显得捉襟见肘、“黔驴技穷”。我想原因主要是：声音这东西无形无色无味，同学们不知道怎样去表现它才好。那么，今天我们来学习一篇课文.这是一篇描写声音的名篇，我们来看看人家是怎么去描绘声音的。我相信，我们学习了这篇文章后，同学们以后在文章中写到声音时就会有很多办法了。二、简介作者和作品。

1·简介作者。

刘鹗(1857-1909)，字铁云，笔名洪都百炼生，清末江苏丹徒人.著有长篇小说《老残游记》。

2.简介作品。

《老残游记》共20回，署名洪都百炼生。小说中的主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖，替人治病。作者借老残之游历，记述其“言进闻见”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗史治的统治下，无辜被陷害，人民被涂炭的社会现实。它暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为 “酷束”的狰狞，可鄙。鲁迅先生将这部书和李伯元的《官场现形记》、吴研人的《二十年目睹之任现状》和曾朴的《孽海花》，并称为晚清四大谴责小说。本文《绝唱》就节选自《老残游记》第二回。”

三、学生自读课文。

请同学们默读课文并思考下列问题：

1.白妞说书前，作者用两段文字描写戏园子里的盛况，有什么作用?

2.接着，文中又描写琴师的弹奏和黑妞的演唱，有什么作用?是不是有偏题或罗嗦之嫌?

3.课文是如何描写和形容白妞演唱的高超技艺的?

4课文中有两处写听书人的议论，有什么作用?

四、研习课文。

1.侧面描写。

1)作者一开头是怎样描写戏园盛况的?

明确：从三方面描写戏园盛况：一是听书的人很早就到了戏园于;二是听书的人很多;三是因为人多，声音嘈杂。

2)戏园的这种盛况说明什么?

明确：一是烘托白妞说书的无穷魁力;二是通过对戏园里人声嘈杂的描写为后面的鸦雀无声作铺垫，两相对照，便可看出白妞说书的超人技艺。三是说明白妞说书可雅俗共赏，不管是读书人，还是生意人，不管是官员，还是百姓，都是白妞的热心听众。3)作者是如何描写琴师和黑妞的?有什么作用?

明确：写琴师用先抑后扬的手法，他的相貌“甚为丑陋”，开始弹奏时懒洋洋的，大家“也不甚留神去听”，这样的人物这样的技巧，好像只是用来打发时间的。不料作者笔锋一转，琴师“到后来，全用轮指。那抑扬顿挫，人耳动心”，“这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去”。琴师都有如此的技艺，那说唱二人可想而知了。琴师已经技惊四座，该正角出场了吧?“停7数分钟时，帘子里面出来一个姑娘”。穿戴“十分洁净”。“忽揭鼓一声，歌喉造发，字字清脆，声声宛转，如新驾出谷，乳燕归巢”。让众人叹服不已.“觉一切歌曲腔调俱出其下”，其说唱扭力非比寻常。正当听众心悦诚服，以为定是日妞无疑的时候，作者借听书人之口告诉众人错了，这是白妞的妹妹黑妞，又把读者的胃口吊广起来。正所谓“好花还要绿叶衬”，这样写，给人以天外有天，山外有山的感觉，衬托出白妞说书的不同凡响。

4)在黑妞、白妞的演唱后，各有一段听书人的评论，有什么作用?

明确：前一段评论用黑妞和白妞相互比较的方法，突出了白妞的演唱技高一筹。后一段评论用引用的方法，突出了白妞说书的艺术效果。虽然内容不同，但都是为了烘托白妞说书的高超技艺。

5)请同学们根据前面的分析，总结什么是侧面描写的方法?

明确：这种不直接写所要表现的事物，而是通过对其它事物的描绘来烘托映衬的方法就是侧面描写，这篇文章是运用侧面描写手法的典范。

2·正面描写。

1)作者是如何正面描写白妞的出场的?

明确：白妞终于出场了，也不见得如何花容月貌，引人注意。但是“把梨花简丁当了几声”，“将鼓锤子轻轻的点了两下”，就让人顿觉出彩。“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银”，左顾右盼，就摄去了众听书人的心魄，“满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响!”人们常说眼睛是心灵的窗户，白妞的眼睛可以说是她独特扭力的窗户。作者就是抓住她的这一极富特点的眼睛来写，一下就把白妞写活了。

2)作者描写白妞的说唱极有层次，请同学们找出关键词整理出来。

明确：可以分为五个段落：“初不甚大”—一演唱开始;“越唱越高”——演唱的发展; “陡然一落”——旋律的跌宕;“忽又扬起”——演唱的高潮;“人弦俱寂”——一演唱的结束。

3)作者描写白妞说书最精彩的地方，也可以说是本文的精华，是运用了大量贴切的比喻。请同学们找出来，并—一体味其中的妙处。

明确：作者运用大量的比喻，把无形的声音化为有形的喻体，让人清楚明白。作者设喻是多方位的：用感觉设喻，白妞初唱时不甚大的声音，让人感到舒坦欢畅;“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无～个毛孔不畅快”;用视觉设喻，白妞越唱越高，“忽然技了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”。再如白妞演唱至“节节高起”处，作者以攀登泰山作出，具体而形象地描绘出“愈翻愈险，愈险愈奇”的歌声;描写白妞宛转千回的歌喉时，作者以“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插”为喻，活灵活现;描写渐寂忽起的时候，又用“像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，真是声光色俱备，让人浮想连翩。以上这种特殊的比喻，修辞学上把它叫做“通感”。而人们在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，把人们某个感官上的感觉转移到另一感官上，凭这种感受相通，使读者产生联想，达到认识了解事物的目的。

板书设计：

绝唱

刘鹗

侧面描写：戏园盛况琴师和黑妞听众评议

正面描写

白妞出场(重点写眼睛)

说唱(比喻——通感)

(徐国鸿)

教学设计(B)

教学设想

本文节选自刘鹗的《老残游记》第二回。这是我国小说中以散文化的语言写听觉形象的绝妙文字。文章写的是梨花大鼓艺人白妞——王小玉高超的演唱技巧。全文由两部分组成，前一部分是描述演唱前的情景，其特色可概括为远铺近垫的烘托手法运用精妙;后一部分是描述演唱时的情景，其特色又可概括成巧妙地沟通视听间的通感，化听觉形象为视觉形象。因此教读本文，要指导学生学习铺垫、烘托和通过比喻化无形为有形、变抽象为具体的写作手法，并运用到写作实践中去。

本文浅显易懂，不必过多讲解，要引导学生自己体会。

教学内容和步骤

一、导入新课。

同学们都很喜欢听大型演唱会。但是听完后别人问起感受时，往往只能一味点头说：“好听!好听!”却很难真正把其中的好处描述给别人知道，更不用说让人有身临其境的感觉。原因就在于，声音这东西无形无色无味，想要把它描述出来，没点技巧还真不行。为此，我们今天来学篇文章，专门学习怎样描摹声音的技巧。

二、简介作者和作品。

刘鹗，字铁云，清末江苏丹徒人，著有长篇小说《老残游记》。

《老残游记》和《官场现形记风二十年目睹之怪现状民蔡海花》并称为晚清四大谴责小说。

三、熟悉课文，理清结构。

l.请同学们默读课文，熟悉课文内容。

2自己试着说出下列词语的意思。

高谈阔论说笑自如抑扬顿挫百变不穷

鸦雀无声手回百折屏气凝神轰然雷动

3.划分段落，概括段意。

四、课文分析。

1.分析前可先让学生听一段曲艺演唱，如骆玉签的《重整山河待后生》，给学生一些直接的感受，好加深学生对文章中关于王小玉说唱艺术的理解。

2.本文的主角是谁?依主角的出场与否，本文可划分为两个部分，怎样分?

明确：主角是白妞王小工。

全文由两部分组成，前一部分(1一4自然段)描述白妞演唱前的情景;后一部分(5--8自然段)描述白妞演唱时的情景。

3.第一部分写了哪些内容?

明确：写了戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的说唱、听众的评议。

4文章重点要表现的对象是白妞，花这样多笔墨写戏园盛况、琴师的弹奏、黑妞的说唱、听众的评议，为什么?

明确：这是采用烘云托月的笔法，先不直接写白妞，而是通过写戏园、琴师、黑妞、听众来烘托白妞。这些段落也写得各具精彩，如果只是草草敷衍，就不能为白妞的出场起到很好的铺垫作用了。

5.组织学生朗读第一部分，朗读的形式可以多样。

6.在第一部分浓墨重彩作好铺垫烘托后，第二部分从哪几个方面来直接写白妞呢?

明确：①出场;②演唱;③观众的评议。

7请一个同学朗读白妞出场的一段，其他同学思考：这段里哪句写得最精彩?

明确：“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾～看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了。”

这句话先是运用博喻的修辞方法，通过多个精妙绝伦的比喻，充分写出了王小玉眼睛的美，眼神的厉害，然后再通过听众的感受，强调眼神的独特魁力，就像达·芬奇笔下蒙娜丽莎的眼神，无论你站在哪个角度看，都觉得她在看你。

8.写白妞说唱的两段是本文最出彩的地方。请女同学齐读第6.7自然段，男同学

思考：作者在写白妞说唱的时候，具有哪些艺术特征?

明确：①描写极有层次。可以分为五层：”‘初不甚大”——演唱开始;“越唱越高”——演唱的发展;“陡然一落”——一旋律的跌宕;“忽又扬起”——演唱的高潮;“人弦俱寂”—一演唱的结束。②比喻特别精妙。

9.说书艺术主要在声音的魁力上，作者运用了各种比喻使白妞的声音美形象化。

试找出这些比喻句，体会这样写的好处。

明确：作者设喻是多方位的：用感觉设喻，白妞初唱时不甚大的声音，让人感到舒坦欢畅，“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”;用视觉没喻，白妞越唱越高，“忽然拨了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”。再如白妞演唱至“节节高起”处，作者以攀登泰山作比，具体而形象地描绘出 “愈翻愈险，愈险愈奇”的歌声;描写白妞宛转千回的歌喉时，作者以“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插”为喻;活灵活现;描写渐寂忽起的时候，又用“像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，真是声光色俱备，让人浮想连翩。其他如“花坞春晓，好鸟乱鸣”更是突出了声音配合的神韵。10结尾花了一段的笔墨写听众的反应，有什么作用?与第一部分是不是有重复之嫌?

明确：白妞演唱完毕，和前文一样，又借听众之口赞扬一番，粗看是重复的文字，其实前面只是说白妞演唱的技巧，这里赞叹白妞的演唱让人“三月不知肉味”，更突出白妞演唱的精神魁力。

五、布置作业。

请同学们回家欣赏一支乐曲，模仿本文巧用比喻的写法，用一二三百字表达出自己欣赏音乐的感受。

提示：什面埋伏M江河水风二泉映月》《梁祝民黄河大合唱民命运洲田园*天鹅湖》，京剧唱段等等都可以。

板书设计：

绝唱

刘鹗字铁云清《老残游记》

说唱前

戏园盛况

琴师弹奏

黑妞说唱

听众评议

烘托

铺垫

说唱时

白妞出场(博喻)

白妞说唱(比喻)(通感)

听众赞扬(烘托)

(惊团局J