苏教版第十二册《习作2》教学设计

教学要求: 1、能按习作要求提示选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事, 自拟问题写下来。 2、要通过对人物的语言.动作,神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。 3、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯.重难点、关键 借助插图探究写法,捕捉细节完成习作.课前准备 创造一个老师不在场的课堂,给予学生充分表现自我的机会.课时划分 两课时

教学过程一、激趣导入,明确要求 1 前几天,老师有一次因故不在课堂,老师想知道没有老师在时,同学们都做过些什么。不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达,大胆地说出真实的情况,无论是好事,趣事还是错事都可以说。 2 交流 3 揭示本次习作要求----写一写老师不在场时,你和小伙伴之间发生过的故事,无论是好事,趣事还是错事,都可以写下来。二、借助插图,探究写法 1 整体观察插图,感知”面”的描述。讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎么样? 2 抓住局部观察插图,感知”点”的描写从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察,想一想:他们在做什么?由人物的动作.表情想象出人物的语言,体会人物的心理活动。 3 插入突发事件添加细节。_www.chazidian.com_小学教学-设-计-网展开想象:如果教室门猛然被推开,情况会怎样?或者突然有人说”老师来了”,情况又会怎样?三、联系实际，交流体验 1、日常学习生活中，插图中描绘的场面大家一定也经历过，联系自己的生活实际，想一想：老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色？ 2、交流、评议 引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。 3、各自梳理，确定本次习作材料四、写法迁移，尝试习作 1、运用插图探究出的写法完成习作草稿。 2、组织评议，指导修改。 3、誊写习作

板书设计：习作2“面”——把握记叙文六要素“点”——抓住人物活动“细节”——插入突发事件