北师大版《鬼是一棵矮杉树》教材解读

一.教材解读

(一)内容概述

《鬼是一棵矮杉树》这篇课文出自北师大版教材第十册“破除迷信”中，作者张品成是我国著名作家，从九十年代开始儿童文学创作，写出了多部著名的文学作品，而本文就是选自他的获奖中短篇小说集《永远的哨兵》。文章通过写少年来头从第一次值夜哨时，因为害怕而尿了裤子，到第二次主动申请到坟地里值夜哨，并勇敢地戳鬼的经历，刻画了一个从害怕鬼到勇于克服胆怯心理，不怕鬼的小战士形象。赞扬了小战士勇于挑战自我，勇于战胜自我的勇敢精神。来头的经历也告诉了我们：世界上根本没有鬼，要崇尚科学，破除迷信。

(二)结构剖析

这篇文章条理非常清楚，层次分明。全文是按照时间顺序进行叙述，文章可以分成两个部分。第一部分即来头第一次值夜哨，文章的1---11自然段，这一部分主要写了来头第一次值夜哨时，因为胆小、恐惧、怕鬼而吓得尿了裤子，闹出了笑话，他感到很窝囊，也很自责。

第二部分即来头第二次值夜哨，文章的12---29自然段，这一部分主要刻画了来头再次主动申请到坟地里值夜哨，在值夜哨的时间里，他经过激烈的思想斗争后，终于克服了胆怯，战胜了自己勇敢地去戳那“鬼”，最后一看，“鬼”竟是一棵矮杉树时，从此他的精神格外好，再也不怕“鬼”了。

(三)教材地位

迷信，是生产力低下，科技欠发达的产物，是人们对某些自然和社会现象缺乏认识，而进行的错误解释和盲目崇拜。如今，科技飞速发展，迷信却依然存在，一些歪门邪教纷纷运用网络迷信——将迷信和科学技术嫁接在一起，为迷信披上了“科学的外衣”，这无疑是对科学技术的莫大欺辱，更为可恨的是这些歪门邪教利用此伎俩去蒙骗人们，毒害人们的思想，甚至残害人民的生命。青少年是网络迷信的最大受众，也是最大的受害者。

北师大版小学语文教材第十册第九单元的主题是“破除迷信”，《鬼是一棵矮杉树》正是本单元两篇自读课文中的一篇，课文反映了战争年代，来头由怕鬼到勇于挑战自我，到勇于战胜自我，战胜“鬼”的成长经历，说明了来头是一个勇敢的孩子。通过学习课文，可以帮助每一个少年儿童树立科学观念，破除迷信，用科学的思想来认识世界，改造世界，创造未来。

本单元，学生通过学习《西门豹治邺》和《活见鬼》两篇课文，学生已经受到了一些感染和教育，但这两篇主体课文中的故事，时间距今久远，学生在学习后会受到教育，但这必定会让他们产生迷信是古时候的事这种错觉。而《鬼是一棵矮杉树》的编排，恰恰解决了这一问题。同时，由于这篇课文篇幅较长，文章中又运用了插叙、心理刻画、对比等多种写法，对锻炼学生的语文综合素养，提高各方面的能力有重要的作用。可见这篇文章的安排体现了编者的独到匠心。

(四)内容点评

1.来头第一次值夜哨：这部分首先写来头太小，一个“太”字突出了他的年事不大，因为太小，所以班长照顾他值夜哨时，让他值最后一班哨。尽管第一次值夜哨的时间非常短，只有“三柱香时间天就亮了”，但就是这么短暂的一点时间，来头却心惊胆战，被“一个龇牙咧嘴的‘鬼’”吓得尿了裤子。但他又不愿意让人知道，当班长问他时，他不吭声，只是脸红。可以看出他胆小，但自尊心很强。

其实，他怕鬼也事出有因。课文插叙了来头八岁时，厨子老宽给他讲鬼故事的事。由于听了老宽讲的鬼故事，从此他就不敢一个人在黑地里呆了，心理上蒙上了一层阴影，产生了胆怯心理。加上“年龄太小”，所以第一次值夜哨，闹出了吓得尿裤子的笑话，这从一个侧面能看出他的胆小。

那一晚，来头既内疚，又自责。后来他想起了老宽的话：“鬼这东西怪，你怕他，他到处都是，你要比他还厉害，他就吓得没影了。”便决心与“鬼”比一比谁更厉害!由此可以看出来头想战胜鬼，克服胆怯心理的决心和信心。

2.来头第二次值夜哨：这一部分先描写队伍扎营在一片坟地，那里可怕的环境：荒草凄凄，古木幽幽”，令人“毛骨悚然”。充分表现了这儿的可怕。环境这么可怕，“白天看上去都阴森一片”，小小的来头却主动请求一个人在坟地了值夜哨。当班长不同意时，他竟然急得流了泪。可以看出他要同鬼挑战，及勇于战胜自我的信心和决心。

接下来，作者重点写了来头值夜哨时候的心理活动，通过描写心理活动，写出了他由胆怯到战胜自己的内心变化过程。刻画得细腻，生动而又真实。

开始他捏着枪，心理很害怕，“身子瑟缩了一下，感觉鸡皮疙瘩在身上拱起，汗从额头跌了下来，胸口地方像一只小兔子兜着，一下一下跳哩”。这些描写可以充分看出他当时害怕的心理。接下来作者运用人物本身叙述自己内心思想和感情的心理描写形式，写出了来头告诉自己一定要勇敢的决心。如：“你别怕，来头! ……从此你就不在有尿裤子丢丑的事情了……”虽然他在心里不停地嘱咐自己不要害怕，但他还是被一缕烟化成的鬼魅吓坏了：一个颤抖接一个颤抖，他想喊，他也想跑，后来他又想大声的哭……”已经害怕到了极点。接着他又经过自我内心安慰后想，“不行!来头不怕鬼!”就这么想着就坚持下来了，胆子也开始慢慢大起来了，他开始和那只鬼魅互相那么盯着。然后又想“人还是要硬气……”这么想着，“来头憋足劲朝那地方望，来头的目光像把刀子，狠很地往黑地里戳，一下子顶住了那鬼的心窝”。从来头的神态描写可以看出，来头的心理正在发生着变化，他敢用像刀子一样的目光去看那鬼，说明他已经逐渐开始摆脱恐惧战胜自我，不怕鬼了，胆子开始大起来了。“来呦来呦，你敢动一动，我捅你个透心凉……”在这儿，作者主要抓住了来头的心理活动，写出了他的心理特点——由怕到不怕再到硬气，终于克服了胆怯心理，战胜了自我。后来他的胆子越来越大，干脆向鬼发起了挑战，“他把梭镖收了回来……狠命朝那团怪影戳去。”从来头戳鬼的行为，可以看出他已经不是一个胆小的战士了，他变的那么勇敢坚强，一点也不怕鬼了，胆怯的心理都已经无影无踪了，这多么可贵啊!

最后，当他发现鬼竟是一棵矮杉树时，“自己也笑了”。这个“笑”字含义深刻，既是对自己以为有鬼，自己吓唬自己的那种胆怯的讥笑，又有明白了世上其实并没有鬼后的兴奋，更有战胜自我那种发自内心的喜悦!

(五)朗读指南

《鬼是一棵矮杉树》篇幅比较长，语言和心理描写较多，在学习时，朗读就显得特别重要。通过朗读可以理解课文内容，体会人物的心理、行为变化特点，揣摩人物复杂的内心世界，从而达到预期教学目标。本文的朗读指导可以从以下两个方面进行。

1.心理活动

(1)他想：我睁眼了……放哨用的恰是那双眼(第7自然段)。此处心理描写的第一句，表现了来头因为害怕，而想出闭眼的好办法，朗读时可用喜悦的语气读。第二句表现了来头的思想斗争，可用平缓`稍慢的语气朗读，读后进行停顿，体现他的思想斗争。第三句来头经过思想斗争后，认识到睁开眼睛对于值夜哨的重要性，应该用坚定的语气读。

(2)来头捏着那杆枪，心里想：天黑些倒好......看不见就当什么也没有(第15自然段)。这段话表现了来头因为害怕，而期望天变黑这种幼稚的想法，所以在朗读时要读地轻快些，读出来头这种特有的、符合他年龄特点的韵味。

(3)他想：要是我输了，我一生一世都没办法了。“不行!来头不怕鬼!”他跟自己说(第19自然段)。这次的心理活动是在来头经过激烈思想斗争后作出的感悟，朗读时可用坚定的语气，缓慢的语速去读。紧接着的语言是来头为自己壮胆、鼓劲的话语，因而要用坚定、响亮的语气读，语速可适当放快。

(4)来头心想：人还是要硬气......敌人就怕你了(第19自然段)。这一心理活动描写是在来头经过一系列思想斗争后作出的最终决定，他已经勇于挑战自我，战胜了自我，所以要用坚定、响亮的语气去读。

2.语言描写

(1)班长说：“来头，你的腿怎么了?”(第4自然段)，这句话是班长看到来头夹着腿，走路有点别扭，关切地在询问，可以用柔和的语气，舒缓的语速朗读。

(2)忽然他想起了厨子老宽的话：“鬼这东西怪......它就吓得没影了。”(第11自然段)来头8岁时和厨子老宽在地主家生活，听他讲了许多鬼的故事，这对来头影响很大，所以老宽说的这句话，对来头来说有一定的帮助作用，但更多还是疑虑，所以在读的时候可以用平缓的语气来表达这种情景。

(3)“你别怕，来头!”.......“从此你就不会再有尿裤子丢丑的事情了......”(第16、17、18自然段)，这三个自然段写出了来头在心里不停地嘱咐自己不要害怕，自己给自己壮胆打气，因此在读地时候可用坚定的语气，语调逐段加重去读。

(4)“来呦来呦，你敢动一动，我捅你个透心凉......”他嘀咕着。(第22自然段)这一段要用响亮、沉稳、坚定的语气读，读出来头勇敢的韵味。

(5)他说：“哈哈，原来没有鬼，鬼是一棵矮杉树。”(第28自然段)，这一句要用兴奋、喜悦的语气读，读出来头知道夜哨时吓自己、被自己捅的原来是一棵矮杉树后，既有自己吓唬自己那种胆怯的讥笑，又有明白世上没有鬼后的兴奋，更有战胜自我的那种发自内心的喜悦。

(六)归纳要点

1.注意引导学生体会来头第一次值夜哨时的胆小恐惧，了解一开始他的胆怯心理。同时要抓住插叙老宽讲故事的那件事，分析清楚来头第一次值夜哨怕鬼的原因。

2.本文心理描写很有特色，描写的形式多样，有直接描写心理的，有通过描写外貌来描写心理的等等，要引导学生找出来加以体会。

(1)重点引导学生多读第二次值夜哨的段落，抓住描写来头心理活动的句子，体会他内心的变化，体会心理描写的作用。

(2)体会出来头由不敢看到敢看，再到主动戳鬼的心理变化，体会他有胆小变得勇敢胆大的内心变化。

(3)抓住写来头动作的句子，体会出他的勇敢。

3.通过对比，找出来头两次值夜哨的不同，第一次吓得尿了裤子，体现出他的胆小;第二次勇于和鬼斗一斗，勇敢地战胜了自我，更战胜了鬼。引导学生找出这一变化的原因：来头勇于挑战自己，勇于战胜自我。从而体会出来头是一个勇于挑战自我，勇于战胜自己，勇于斗鬼的勇敢的人。

二.教学设计

《鬼是一棵矮杉树》的教学设计分以下几个环节。

〈一〉教学目标

1.理解课文内容，懂得世间并没有鬼，要消除自己的紧张情绪，同内心的“鬼”做斗争。

2.学习按照时间顺序安排材料的方法。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

〈二〉重点难点

1.学习按照时间顺序安排材料的方法。

2.了解来头是一个怎样的战士。

3.懂得人要战胜自己心中的恐惧。

〈三〉教法选择

教无定法，妙在得法，贵在授法。针对本课的教材，依据课标，结合班级学生的学习情况，确定激趣诱导，重点突破，指导朗读，引导评价作为课堂的主线，将课堂还给学生，课堂时间由学生支配。

〈四〉学法指导

1.整体感知：带着课后重点问题，初读课文，了解课文内容。

2.自主学习：以自己喜欢的方式边读边思考，也可边读边做批注，确定自己的知识观点，进行个性化学习。

3.合作探究：自由结合小组，以自己喜欢的方式合作学习，讨论交流，梳理自己的知识点。

4.集体完善：将本课知识点进行汇总，集体交流进行不断完善。

5.朗读体会：在朗读中进一步感悟，体会来头的语言、心理变化，用发展的眼光对来头作出全方位的评价。

〈五〉谈话导入，提出要求

1.晚上的时候，你一个人在家里害怕吗?为什么害怕?说一说。

2.有一个小战士叫来头，他也非常胆小。有一次，他一个人值夜哨，对他来说发生了非常可怕的事，你们想知道到底发生了什么事情吗?一起来学习《鬼是一棵矮杉树》，你就会明白。(板书课文题目)

3.出示学习要求：这是一篇略读课文，结合下面的问题学习课文，并通过自读课文解决问题。

(1)来头是个怎样的战士?你喜欢他吗?说说理由。

(2)课文按时间的顺序记叙了来头两次值夜哨的经历，两次值夜哨的经历有什么不同?

〈六〉初读课文，整体感知

1.将课堂交给学生，让他们用自己喜欢的读书方式自由地读课文。要求把句子读正确、读通顺，对难读的词句可重点练习，多读几遍。

2.默读课文，一边读一边想，课文讲的是一件什么事?

3.再读课文，尝试解决问题，圈画出有关句子，找出不明白的句子，做上记号。

〈七〉研究问题，合作探究

1.带着问题自读课文，尝试解决问题。

(1)来头第一次值夜哨时，你认为他是一个怎样的孩子?你从哪儿看出来的?

(2)来头第二次值夜哨时，变成了一个怎样的孩子?你又是从哪儿看出来的?

2.小组合作探究。

学生自由结合学习小组，讨论交流，互相启迪，解决问题。

3.各小组汇报学习的收获，师生共同归纳整理，完善板书。

第一次值夜哨-----胆小、恐惧、怕鬼

来头 挑战自我，战胜自我

第二次值夜哨-----勇敢、自信、坚强

4.重点段阅读指导。认真阅读本文，解决下列问题。

(1)你喜欢来头吗?为什么?

(2)填一填，说一说。

第一次值夜哨时，来头是个 的孩子，因为他 ;第二次值夜哨时，来头是个 的孩子，因为他 。

(先在小组内互相说，再推选代表在班上说。)

(3)想一想，为什么来头会有这样的变化?

(启发学生思考理解，因为来头战胜了自己心中的疑虑和恐惧。)

5.启发学生思考：学习完课文，你受到了什么启发?

(鼓励学生畅所欲言，可从世界上并没有鬼，我们要战胜自己心中的恐惧等方面来谈。)

6.教师小结。

同学们，通过学习这篇课文，我们知道了世界上并没有鬼，有的只是自己心中的“鬼”，去除你心中的恐惧，会使你变得更加强大，更加坚强!

〈八〉拓展延伸

1.你平时最害怕什么?谈一谈为什么怕?学习本课后，你打算如何战胜你所怕的东西?

2.现实生活中迷信的东西有很多，特别是新兴起的网络迷信——将迷信与科学技术嫁接在一起，为迷信披上了“科学的外衣”。你知道的这类迷信有那些?如果你遇到这类情况，你打算怎么做?

3.顺序是指按事情的发展，由前到后将事情的经过记叙下来的一种写作方法;倒叙则是先讲故事的结果，再说出事情的经过;插叙是指在记叙的过程中，穿插进去一些与事件有关的内容。根据上面介绍的三种写作顺序，如果由你来改写课文中的故事，你还可以怎样安排材料和顺序?课下试一试。

〈九〉板书设计

鬼是一棵矮杉树

第一次值夜哨-----胆小、恐惧、怕鬼

来头 对 比 挑战自我，战胜自我

第二次值夜哨-----勇敢、自信、坚强