本文【《矛与盾》教学设计】所属专题栏目是【】

教学目标：

1、学会“寓、矛、盾、誉、吾”等五个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、借助注释理解课文，领悟课文所讲的道理。

4、激发学生学习文言文的兴趣。

教学重难点：正确理解课文，有感情地朗读课文，领悟课文所讲的道理。

课前准备：多媒体课件、“矛”与“盾”的道具等。

课时安排：一课时

教学过程：

一、猜字识物，导入新课

书写篆体“矛、盾”，猜字识物，导入新课。

【设计意图】：传统文化博大精深，以篆体汉字导入，与今日所学之文言课文同色同调，一可拉近学生与传统文化之距离，二可激发学生探求与学习之兴趣。

二、朗读课文，力求正确流利

1、自读课文，注意把字音读准。

2、指名读。

3、教师范读，出示参考断句。

4、自由练读。

5、指名读。

【设计意图】：文言文学习，朗读是关键。通过自读、范读与练读，保证学生足够的读书时间，帮助学生读通读顺课文，引起对读的注意和兴趣，为理解课文打下良好基础。

三、默读课文，力求理解句意

1、默读课文，结合注释理解课文意思。

2、把意思说给同桌听听。

【设计意图】：各种读法中，默读最有利于思考。指导学生借助注释理解课文，积极创造“自主、合作、探究”的学习机会，不断培养学生自主学习文言文的能力，对语文学习的明天意义深远。

四、交流课文，重在个性感悟

1、师生交流：

（1）楚人是怎样宣传他的盾和矛的？（读出楚人的夸耀语气）

（2）他宣传的矛和盾能卖出去吗？为什么？（个性感悟“自相矛盾”）

（3）该怎样问一问这楚人呢？（读出“问里藏针”的语气）

【设计意图】：力求做到对话交流与指导朗读相辅相成，水乳交融，感悟是为了更好地朗读，朗读是为了更深地感悟。反复地读，理解着读，有意味地读，读懂楚人，读出自己。

2、这则寓言想告诉我们什么？

3、归纳寓言特点。（出示对联）

【设计意图】：通过充分的交流、朗读和感悟，寓意的揭示便可水到渠成。出示对联，帮助学生归纳寓言特点，目的有二，一在梳理课文，二在引起对古代寓言的注意。

五、联系生活，方可举一反三

▲下面的几则事例中有没有自相矛盾的地方？请说出你的看法。（略）

【设计意图】：本设计意在帮助学生巩固对课文寓意的理解，引起对生活的思考。并发展新课标提出的让学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断”的能力。

六、课堂小结，背诵课文

板书设计：

矛 与 盾

寓言 故事生动有趣 道理意味深长

楚人

盾：吾盾之坚，物莫能陷也。

鬻 自相矛盾

矛：吾矛之利，于物无不陷也。