鄂教版《最后一只白鹭鸶》课堂实录

师：上课，同学们好！

生：老师好！

师：（出示白鹭鸶图片）这是一只……

生：白鹭鸶

师：白鹭鸶是一种喜欢群居的水鸟，全身雪白，体态优雅，活动于湖沼岸边或水田中。我们今天学习的这篇课文就与白鹭鸶有关。看老师板书课题。（板书课题）一起读课题。

生：22 最后一只白鹭鸶

师：读着这样一个课题，再来看这幅图，你有什么疑问吗？

生：他为什么成了最后一只白鹭鸶？

生：刚才说了，白鹭鸶是一种喜欢群居的水鸟，其他的白鹭鸶到哪里去了？

生：白鹭鸶快灭绝了吗？

师：会提问的孩子是聪明的孩子，那就让我们带着这些问题一起走进文本。请同学们把书翻开到125页，先自己把课文读一遍，在了解故事的同时，注意读准生字词。

生：（学生自读课文）

师：读完了吗？我来检查一下生字词能不能读准。（大屏幕显示，指名读）

生：山猪潭 坪林村 搬家 水域 售屋中心 遗失启事

师：“坪林村”的“坪”是后鼻音，“林”是前鼻音，这个词不太容易读，我想听你再读一遍！

生：坪林村

师：真不错！再请一个同学来读这些词。（指名读）

生：山猪潭 坪林村 搬家 水域 售屋中心 遗失启事

师：全班齐读！

生：（齐读）山猪潭 坪林村 搬家 水域 售屋中心 遗失启事

师：“山猪潭坪林村”是一个怎样的地方呢？请一个同学读课文的第一自然段，其他同学边听边想象，看你的脑海中出现了怎样的画面。（指名读）

生：坪林山脚下，有一个山猪潭。潭边的坪林村住着几十户人家，他们的祖先引潭里的水，将潭边坡地开发成水田，世世代代以耕种为生，过得平静的日子。

师：谁来说一说你看到了哪些景象？

生：我看到了一座高山，还看到了一个水潭，还有一个小村庄。

师：再看仔细一些，山是怎样的？水潭又是怎样的？

生：山上长满了树，郁郁葱葱的。

师：哦，你看到了一片绿色的山林，真美！（板书：绿色的山林）

生：水潭很宽阔，水很清澈。

师：天空呢？

生：天空是蔚蓝的。

师：所以潭水……

生：也是蔚蓝的。

师：你看到了一个蓝色的湖泊。（板书：蓝色的湖泊）还有同学看到了一个小村庄。

生：我想到了陶渊明的《桃花园记》，简直就是一个世外桃园。

师：确实很美！只有这些吗？还有一些特别的景致，这里虽然没有描写到，但通过预习我们知道这里还有一些特别的景色。

生：我还看到了一群白鹭鸶在天空飞翔。

师：你真幸运，还看到了一群白色的鹭鸶。（板书：白色的鹭鸶）听了同学们的介绍，我知道了，这个地方有（指向板书）蓝色的湖泊，有绿色的山林，还有白色的鹭鸶，真是一幅色彩艳丽、美丽和谐的山水田园画呀！想去看看吗？

生：想！

师：那就让我们一起去看看吧！（大屏幕出示动画，教师配乐有感情地介绍）坪林山上，绿树成荫。坪林山脚下，有一个山猪潭，潭面宽阔，潭水清澈明亮，映着蓝蓝的天，闪着迷人的蓝色。潭边的相思林碧绿幽深，鸟语花香。潭边的坪林村住着几十户人家，他们的祖先引潭里的水，把潭边坡地开发成水田，世世代代以耕种为生，过着平静的日子。不知什么时候来了一群白色的鹭鸶，他们也被这里的风景所吸引，在这里安了家，常常在潭边捕鱼，或在田间漫步，也过着平静的日子。美吗？

生：美！

师：由于这里环境优雅，建筑商计划在这里建一座最高级的山庄。这个消息传来，住在潭边的鹭鸶们都议论纷纷，心里很担心，打算搬到更偏一点的地方去。鹭鸶们担心什么呀？同桌之间也议论一下。

生：（议论）

师：刚才你们这些鹭鸶们都在“议论纷纷”，你们在议论些什么呀？（指名说）

生：他们会不会把这里破坏掉啊？把树砍了，或是把这里的水弄脏。

师：哦，你在为这里的生存环境担心。你呢？（指名说）

生：他们要是把这里的环境破坏了，我们以后还可以在这里生存吗？

师：你在为我们将来的生存状况担心。你呢？（指名说）

生：他们这些人会不会捕杀我们啊？

师：你在为大家的安全担心。带着你们的担心，一起来读这句话。（大屏幕出示文字）

生：这个消息传来，住在潭边的鹭鸶们都议论纷纷，心里很担心，打算搬到更偏一点的地方。

师：所有的鹭鸶都是这么想的吗？

生：有一只白鹭鸶却没那么紧张。

师：他是怎么想的呀？

生：他想，如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？

师：他以为来的人多了之后会是一个怎样的情景？

生：这里人多了之后会更热闹，人们和鹭鸶们可以和谐相处。

师：这只白鹭鸶有着美好的愿望。他的愿望其实是和许多人的愿望是一样的。默读文章接下来的一个自然段，看看人们的愿望是怎样的？（学生默读）

生：人们的愿望是给孩子一个快乐的童年，给家人一个亲水的空间，给自己一个可以看见白鹭鸶的水域。

师：这是建筑商打出的一则……

生：广告。（大屏幕显示广告）

师：从这则广告里，我们可以知道人们的愿望。建筑商也是利用人们的这一愿望，吸引人们到这里来入住。请一个同学把这则广告再读一遍。（指名读）

生：给孩子一个快乐的童年，给家人一个亲水的空间，给自己一个可以看见白鹭鸶的水域，欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”。

师：我想在这则广告后面各加半句话，可以吗？

生：（默许）

师：你再来读。

生：给孩子一个快乐的童年，

师：这里有一片绿色的山林；（指向板书）

生：给家人一个亲水的空间，

师：这里有一个蓝色的湖泊；（指向板书）

生：给自己一个可以看见白鹭鸶的水域，

师：这里有一群白色的鹭鸶。（指向板书）

生：欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”。

师：你愿意入住到这里来吗？

生：愿意！

师：因为你也想给家长和自己一个……

生：亲水的空间……

可以看见白鹭鸶的水域。

师：看来广告的作用是起到了，因为我们都有着美好的愿望。这些愿望最后实现了没有呢？山庄建好之后，我们还可以看到美丽的白鹭鸶吗？

生：不能。

师：鹭鸶们都到哪里去了？

生：飞走了。

师：请同学们仔细读一读4-7段，把描写白鹭鸶飞走了的句子画下来。

（学生自读勾画）
师：谁来交流一下你找到了哪些句子？

生：我找到了第4自然段中的这一句：“一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。”

生：我找到了第5自然段中的这一句：“暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。”

生：我还找到了第7自然段中的这一句：“白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。”

师：（大屏幕并排显示这三句话）从这三处描写，我们知道山庄建好之后，我们却再见不到白鹭鸶了，因为白鹭鸶都……

生：飞走了。

师：比较这三处描写，你发现了什么？

生：我发现了鹭鸶们离开的时候心情一次比一次急切。先是“不习惯”，后来是“急着飞走了”，最后是“立刻就搬家”。

师：你真会读书，能够抓住句子中的关键词语体会句子的思想感情。那么，是什么导致白鹭鸶这样迫不及待的离开呢？请同学们再读这一部分，把原因找出来做上记号。

（学生自读批注）

师：谁来说一说你找到的原因？（指名说）

生：山庄开始动工了，工程车来来往往，整天轰隆轰隆的，尘土飞扬，

师：于是……

生：（齐读）一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。（大屏幕出示：轰隆轰隆 尘土飞扬）

师：这是这些白鹭鸶飞走的原因。别的白鹭鸶呢？

生：那巨大的看板，挡住鹭鸶回家的路线。加上工人抽取潭里的水，不到半个月工夫，山猪潭变小了。

师：于是……

生：（齐读）暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。（大屏幕出示：挡住路线 抽取潭水 潭变小了）

师：又一批白鹭鸶飞走了。就剩下最后一只白鹭鸶了，后来呢？

生：水田不见了，草地不见了，潭边的相思林被砍光了。潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来，大叫：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”

师：于是……

生：（齐读）白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。（大屏幕出示：水田不见了 草地不见了 相思林被砍光了 潭面越来越小 工人和小姐们大叫）

师：鹭鸶们一批比一批走得急切，是因为这里的环境一天比一天……

生：恶劣。

师：就连最后一只白鹭鸶也不堪忍受，仓皇离开。你能理解这些鹭鸶们的感受吗？

生：能够。

师：带着我们的理解，让我们一起来读这些文字，男生读环境的变化，女生读鹭鸶的反应。（大屏幕出示文字）

男：山庄开始动工了，工程车来来往往，整天轰隆轰隆的，尘土飞扬，

女：一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。

男：巨大的看板，挡住鹭鸶回家的路线。加上工人抽取潭里的水，不到半个月工夫，山猪潭变小了。

女：暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。

男：水田不见了，草地不见了，潭边的相思林被砍光了。潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来，大叫：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”

女：白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。

师：（大屏幕显示一只白鹭鸶飞走的图片，教师配乐深情补白）最后一只白鹭鸶，原本期望与人们友好相处，可是最终却带着万分的恐惧，匆匆忙忙的离开了自己的家园。他孤零零的在空中飞行，想到了自己曾经和同伴们一起戏水的宽阔的山猪潭，想到了自己曾经栖息枝头的相思林，想到了那片碧绿的草地……可是这一切现在都不复存在了。（此处有学生深情补白“可是这一切现在都没有了”。）

师：文章读到这里，你有怎样的感受？

生：痛心

生：悲愤

师：用文中的一个词语就是……

生：（齐）痛心疾首（板书：痛心疾首）

师：当白鹭鸶飞起来的时候，他看见抗议的环保人士举着牌子，那牌子上写着一则“遗失启事”，请一位同学来读。

生：遗失启事，我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊，我们在这里遗失了一片绿色的山林，我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶，捡到的人请还给坪林村，还给山猪潭，还给大自然。一群痛心疾首的环保工作者。

师：我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊，你看——

生：（大屏幕出示，学生齐读）工人抽取潭里的水，不到半个月工夫，山猪潭变小了，潭面越来越小，越来越小……

师：我们在这里遗失了一片绿色的山林，你看——

生：（大屏幕出示，学生齐读）潭边的相思林被砍光了。

师：我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶，你看——

生：（大屏幕出示，学生齐读）一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。

师：（指向板书）这里原本山青水秀，可是现在……

生：（齐）我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊。（教师擦去板书中“蓝色的湖泊”）

师：这里原本山林翠绿，可是现在……

生：（齐）我们在这里遗失了一片绿色的山林。（教师擦去板书中“绿色的山林”）

师：这里原本生活着一群白鹭鸶，可是现在……

生：（齐）我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶。（教师擦去板书中“白色的鹭鸶”）

师：这些都是因为人类对环境的破坏。这里重复用了三个“我们在这里遗失了”，每个遗失都让我们——（指向板书中剩下的“痛心疾首”）

生：（齐）痛心疾首

师：带着你的惋惜，带着你的痛恨，再来读这则遗失启事：

生：深情朗读“我们在这里遗失了……”

师：这些还还得回来吗？

生：回不来了。

师：如果我们还不停止这样的破坏，我们遗失的又岂止这些呢？我们还遗失了人与自然的和谐，遗失了白鹭鸶对我们的信任，还遗失了环保的意识。对于课前大家提出的问题，现在知道答案了吗？

生：知道了。

师：（并排出示广告语和遗失启事）对比来看这则广告和遗失启事，你想对建筑商说什么？

生：请不要破坏环境。

师：你想对所有的人们说什么？

生：请保护环境。（板书：保护环境）

师：这节课，我们伴随着最后一只白鹭鸶一起去感受了一次坪林村的变化。请同学再齐读课题。

生：（齐）22 最后一只白鹭鸶

师：现在，坪林村已面目全非，我们也仿佛听到那群白鹭鸶在坪林村的上空哀呜，他们的家园已不堪回首，他们现在已经……

生：无家可归。

师：你们愿意邀请他们到我们的家乡来定居吗？

生：愿意

师：那我们仿照广告语和遗失启事给白鹭鸶们写一份邀请函吧。

生：（仿写邀请函）

师：谁来对白鹭鸶发出邀请？

生：给你一片绿色的山林，给你一个蓝色的湖泊，给你一个动物的乐园，欢迎入住美丽的江城武汉。（掌声）

生：我们这里有翠绿的龟山，我们这里有川流不息的长江汉水，我们这里有风景秀丽的东湖，欢迎来我的家乡武汉定居。（掌声）

师：（还有学生想发言）由于时间的关系，我们不能一一交流。课后把我们今天在课堂上的感受和心愿告诉更多的人吧，让更多的人都来……（指向板书）

生：（齐）保护环境！

师：下课。