苏教版小学六年级下册《墨梅》教学案例

第一课时

教学内容:

生字教学,预习古诗,学习《墨梅》,悟出学习方法.

教学目标:

学习生字词,领悟学习古诗的方法,正确理解古诗的意思,体会诗句所表达的思想感情.

教学过程:

一,出示课题,导入新课.

1,齐读课题.

2,思考:读后你知道了什么 (这课书要学习三首古诗.)读后你想到了什么 (我们想到了过去学习的古诗,诗人的介绍……特别想知道古诗三首指的是哪三首 是谁写的 诗的内容是什么 诗人想表达什么感情 )

3,明任务:这三首古诗分别是元代,清代和明代著名的诗歌.诗人分别是王冕,郑燮和于谦..通过学习古诗,我们不仅要读懂古诗的内容,体会诗人所表达的思想感情,还要领悟学习古诗的方法,以便能够独立学习更多的古诗,赏析祖国语言文字之美.

二,指导预习.

1,借助汉语拼音读准字音.

洗砚池 千锤万凿 焚烧 乾坤

2,朗读古诗.

3,联系注释,想想每句诗的意思,不理解的词语查字典或者划下来.

4,分组交流自己查找到的有关资料.

三,检查预习.

以读准字音,质疑为重点.

四,学习《墨梅》

1,了解诗人解诗题.

(1)这首诗的作者是谁

(2)《墨梅》作者:元代著名画家王冕.

王冕(公元1287--1359)我国元代著名画家.字元章,号煮石山农,诸暨人(今浙江绍兴).

(3)这首诗的题目是什么 (墨梅.这是一首题画诗.墨梅,顾名思义,即为用水墨画的梅花.)

(4)从题目上,你知道了什么 还想知道什么 (知道了这首诗写的是水墨画的梅花.想知道这幅梅花图是谁画的 墨梅有什么特点 诗人为什么要写《墨梅》这首诗 要表达自己什么样的感情 )

2,讲解诗意.

(1)教师范读.

(2)指名学生读.

(3)学生借助字典,辞典进行自学.(初步理解字在诗中的意思,提出不懂的地方.)

(4)教师点拨前两句:我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕.

A.指名试读.

B.理解字义.

洗砚池:画家洗砚的水池.传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法,池水因此变成黑色.

淡墨痕:淡墨,水墨画中将墨色分为几种,如淡墨,浓墨,焦墨.这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹.

C.理解诗句的意思.(我家洗砚池边的这棵梅树,朵朵花开显出淡淡的墨痕.)

D.进一步理解.

这两句诗写了梅的什么特点 (突出了它淡淡的色彩.)

从哪个词可以看出淡淡的色彩 (淡墨痕)应该怎样读出来呢 (自由读,指名读,评读)读至此,产生疑问--难道梅只有这样一个特点吗

E.教师点拨后两句:不要人夸好颜色,只留清气满乾坤.

(5)用学习前两句的方法学习后两句.

A.指名试读.

B.理解字义.

清气:清香的气味.这里指纯洁的人品,高尚的节操.

乾坤:天地,人间.

C.诗句的意思.(不图人们夸赞它颜色的鲜艳,只求飘散的清香充满天地.)

D.进一步理解.

墨梅还有什么特点 (清香的气味)

这是一首题画诗,诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写 (淡淡的色彩,清香的气味.)作者这样描写,表达了诗人怎样的思想感情呢 (这首题画诗,是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞,而要画出的是梅花的不同凡俗的精神,抒发了作者高洁的志趣和情怀.)

诗人运用了什么方法写出梅花的特点,表现了诗人的情怀 (开头两句,由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩,联系非常自然,也很有情趣.后两句中突出了墨梅的清香作者一语双关,以物喻人,表明了诗人的人品与节操.)

3,朗读全诗.

4,总结全诗:

(1)这首诗描写了什么 有什么特点

(2)这首诗表达了诗人什么样的思想感情

(3)想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情,动作

5,指导学生练习朗读.

6,总结回忆古诗的学习方法.

请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的

(知诗人,解诗题;抓字眼,明诗意;想意境,悟诗情.)

五,作业:

1,背诵《墨梅》.

2,运用学习古诗的方法自学后两首古诗,提出不懂的问题.

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