《迟到》教学设计

教材分析：

本文以朴实细腻的描写讲述了作者小时候因为上学迟到发生在她和父亲之间的一个故事，突出了父亲“严中有爱”的感人形象，也表达了作者对父亲的感激之情。以回忆的方式展开叙述是本文的一大特点。

教学准备：

收集有关林海音的作者资料。

教学目标：

1．通过多种形式阅读课文，使学生在对比的体验中，感悟出作者是如何在父亲的严厉与慈爱中认识与改正自己的错误的。

2．抓住关键性词句，体会插叙写法的作用。

3．培养学生在学习、生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。。

教学重、难点：

阅读与理解课文的主要内容——回忆部分，体会父亲的严厉与慈爱都是为了让我认识错误、面对错误、改正错误。

教学过程：

一、联系实际，导入新课

1、师：我们都有迟到的经历吗？当你做错事时，你的家人是怎么对待你的？现在你改过来了吗？（学生结合自己的亲身经历，互相交流，说一说）

2、师：台湾著名作家林海音小时候就经常犯这样一个错误——迟到，我们一起看看她的经历吧。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求读准字音

2、指名读文，纠正字音

3、思考课文主要写了什么？

三、细读课文，感悟品味

2．学习2～14自然段，感受父亲的严厉。

（1）、师：“我”最初是如何犯下和对待迟到的错误的？请大家默读课文，找出有关句段

（2）学生默读有关自然段，并做出批注，教师巡视，相机引导

（3）汇报交流

（4）师：文章开头写到“父亲管教我很严，很严很严”，对于“我”的错误，课文是怎么具体描写父亲“严厉的管教”的？认真地朗读课文，边读边圈画出有关语句。

（5）、学生画相关的句子

（6）学生交流：抓住7～11自然段中描写父亲的语言、动作的语句如“晚也得去，怎么可以逃学?起!”“爸气极了，一下把我从床上拖起来……抄起一把鸡毛掸子……”等等体会；抓住12—13段中描写“我”的行为感受的语句来读比如“我像一只狼狈的小狗……”“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热——”等等体会

（7）、读出到描写比如打的语句，交流自己的意见）

（8）、指导有感情朗读

2．学习15～18自然段，感受父亲的慈爱。

（1）、朗读课文15～18自然段，

（2）、交流读后感受

（3）、师：假如你就是当年的林海音，爸爸到学校给你送来了花夹袄和两个铜板，此时此刻你会想些什么？

（4）、学生谈出自己的体会，教师适时点拨

（5）有感情读文

3．展示资料，体会感激之情。

（1）、学生交流资料

（2）师小结出示林海音的一段话

（3）学生集体诵读

四、课后练笔，升华认识

写读文后的心得体会，要求写出真情实感