梁衡《夏》教案教学设计16

一．教学目标

1．体会作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美之情。

2．了解文章由总写到分写（具体描绘）的思路。

3．掌握本文语言的独特魅力，体会句子的深刻含义。。

二．教学重点

体会前两首诗中所蕴含的情感。

三．教学难点

体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。

四．授课方法

自主预习 阅读感知 讨论归纳 练习巩固

五．学法指导

了解诗歌的一般常识。

六．教学过程

【亮标明学】

齐读本课学习目标。

【预习导学】

【合作互学】

（一）理清结构层次，概括各部分意思。

第1小节，总写 。

第2-3小节，写夏天的 ；第4小节写夏天的 。

第5小节，表达 。

（二）深入探讨课文。

1．请你说说，从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？

比如：我从那“芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”看到一个热烈的夏天，植物蓬勃生长。

2．文中巧妙地运用了对比。请你说说，作者用夏天作物生长与春天里的作物生长情况比较目的何在？又用“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行对比有何作用？

3．第4段中“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打”一句里连用四个“快”字，在表达上是否重复？请作简要分析。

4．农民在夏季收割时非常辛苦，要早起晚睡，可他们半夜醒来为什么要去“听听窗纸，看看窗外”？

【释疑助学】

1．高骈的《山亭夏日》与课文表达的思想感情有何不同？

2．本文的作者仅仅是赞美夏天吗？

（三）总结全文

1．文章抓住了夏天热烈、紧张、急促的特点，描绘了夏天金黄色的大地上，暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了他对夏天的 和对辛勤劳作的农民的 ，也体现了他对 的向往。

2．文章善于抓住 写景，善于运用 、 的方法使事物的特征更加鲜明。

【精练固学】

附：板书设计

教学后记：