长春版《夏日的海滩》教学设计

教材分析： 这篇课文是一篇极具童趣的现代诗歌。为我们生动传神地描绘了一幅夏日海滩童戏图。第一节以优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色，也交代了作者观景的时间。第二节具体写了孩子们在海滩上“用沙堆出一座座乐园”的愉快情形，“掘”“堆”“拾”“造”四个动词用得生动传神，虽然四句话都没有主语，可是那群天真活泼的孩子已经跃然纸上了。

最后一节，前两句用了两个“多么”抒发了对暑假生活的热爱、陶醉，淋漓尽致地表现出孩子在海滩嬉戏的酣畅、尽情尽兴。后两句“在夏日的海滩，我们用沙堆出一座座乐园”正是对全文最凝练的总结。设计理念：《语文课程标准》要求：“教师要培养学生对学习有浓厚的兴趣，养成自主学习的习惯”依据教材以及学生特点配以鲜明的图画生动的诗歌。用学生感兴趣的方法识字。

在阅读中识字，将识字与阅读相融合。立足于学生的丰富生活。引导学生掌握汉字的结构规律，运用多种方法识字，培养自主的识字能力。力求构件情境化、生活化课堂，在教学中优化教学资源，结合生活实际中的经验加以利用，让学生在一遍遍的朗读、体会中，理解诗歌的内在含义。

树立大语文观念，引导学生个性表达，挖掘学生的潜能，适当拓展。设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新、设计新、方法新；凸现“三重”即重识字、重朗读、重体会。教学目标：

1、认识3个生字，会写5个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思。

3、理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。

4、结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。教学重难点： 结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。教学准备： 有关图片及音像资料。教学法：情境创设教学过程：

一、创设情境，图片导入。

1、（出示有关夏日中海滩的情景照片，让学生欣赏。） 说说你眼中看到的夏日里海滩边的情景，感觉如何？如果你去过海边，也可以结合自己的真实感受说说。

2、导入 同学们，今天我们就来一起学习一篇名叫《夏日的海滩》的课文，请大家齐读课题。

二、初读课文，了解课文大意。

1、师范读，看一看作者眼中夏日的海滩是怎样的情景？

2、同学们大声地朗读课文。

3、画出文中的生字和生词，利用各种手段加以记忆。

4、汇报识字情况：（屏幕出示） 屈指可数 不屈不挠 宁死不屈 根深蒂固 堆积如山 堆金积玉 固步自封 固执己见 临渴掘井 造林造句

5、指导书写。 堆：左右结构左边“土字旁”，右边“隹”。区别“准、谁、推”。

三、熟读课文，理解文义，体会情意。

1、指名读第一节，边读边想像，你知道了什么？“初升”的太阳是什么样的？“金黄”的海滩上都有些什么？看到这么美丽的海滩，你的心情怎样？带着这种感情读一读这一小节。在这么金黄的海滩上你会做些什么？

2、自读第二节，看小作者都做了些什么？“掘……小河”“堆……城墙”“拾……贝壳”“造……房子、凉亭、假山”孩子们都捡到了什么样的贝壳？用“有的……有的……还有的……”说一句话。想象一下孩子们建造的凉亭、房子、假山都是什么样子的？假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会怎样？带着这种心情读一读这一小节。此时你体会到了什么？

3、读第三节，读出孩子们快乐的心情。

4、总结全诗，有感情地朗读。 孩子们为什么快乐呢？请你结合诗歌的内容用“因为……所以”说一说。

5、表达训练： 在海滩玩耍的过程中，你还在那些活动中感受到了快乐，说一说。

四、作业：正确、流利、有感情地朗读诗歌。

五、板书设计：

夏日的海滩

美丽兴奋快乐

多彩的夏天