《小海星快回家》教学设计（沪教版一年级上册）
[教学目标]
1 能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁。
2 朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上有感情课文。
3 重点掌握“沙、风”2个生字，注意正确的笔顺。
[教学重点]
识记11个生字并认识三点水旁，在语境中理解“傍晚、挂念”的意思。
[教学难点]
正确拼读音节，借助拼音流利地朗读课文。
[教具准备]
媒体、生字卡片
[教学时间]
1课时
[教学过程]
一、媒体激趣，导入课文。
1 师：今天，彭老师为你们带来了一位新朋友，想认识它吗?请看：出示录像?它的名字叫(小海星);
2 师：认识这个字吗?教“星”(出示生字卡片星)
1)生：认识：音形组词;
2)师：提醒大家后鼻音，你在哪里可以看见什么“星”呢?
3 师小结：小海星爱在沙滩上玩耍，看，它爬来爬去多高兴!你们认识这两个字吗?(出示生字卡片爬”、“沙)
(1)生：讲解生字;
(2)师：
教“沙”——书空“氵”;还有哪些字也带有“氵”写一写沙?
教“爬”——谁有好办法记住它?
(3)师：让我们把生字放到老师送给你们的美妙的句子中开开心心地读一读：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。(个别读、齐读)
4 师：小海星真是个调皮的孩子，他玩呀玩，玩得太高兴了，忘了回家了，这时，一个声音在叫他。(出示课题)——“小海星快回家”这就是今天我们学习的第41课;(出示41)
(1)请个别学生读课题;
(2)谁会读这个字：“快”。
(2)“快”的反义词是什么?
(3)齐读课题。
二、整体感知，学习生字。
1 师：让我们一同听听课文的录音，一边听，一边思考：谁在叫小海星?小海星的家在哪儿?
2、生听，自由回答;
3、师：出示“海风”
4、师：谁认识这个字：风;
1)学生作小老师教;
2)教师补充：
读音，教“风”(个别读——同桌对读——读词(媒体出示)：
这些词语会读吗?大风、狂风暴雨、风暴、风和日丽、风平浪静
书写注意点：横折弯钩大小区别(书空)
5、师：刚刚同学们听得真仔细，说的真好，想读课文吗?
(1)轻声读课文，要求：借助拼音把课文读正确，读通顺，做到不添字、不漏字。
(2)男同学作小老师，检查女同学读正确了吗?
(3)女同学做监督员，看看男孩子读流利了吗?
6、师：课文中还藏着六个生字宝宝，他们羞红了脸也在听你们读课文，想认识他们吗?小组合作自学其余6个生字：出示“怎、么、傍、晚、吹、话”
(1)师：老师要检查你们了，愿意接受挑战吗?
(2)教师抽读(字组成词语读);
(3)师：让我们玩你说我猜的游戏。(学生说自己编的字谜或生字的特征，让同学猜是哪个字。如问：“日加免，是什么字?”同学答：“是‘晚’。”)
(4)读词语;
(5)师：谁会读这个词语?出示“怎么”，开火车读;这个词语一般和这个标点符号连在一起的。这样的句子，我们把它叫做疑问句。能用上“怎么”根据老师的要求把话补充完整吗?
小明身体不好，没来上学，你会打电话问他：( );
小李无缘无故打了身边的女孩子，你不服气，对他说( );
7、过渡：同学们真能干，现在让生字宝宝回到课文中，正确读一读课文怎么样吗?
1)“挂念”是什么意思?
2)从哪句话看出妈妈很挂念小海星?
3)出示：“怎么傍晚不回家?”
师：“傍晚”是什么时候?(接近晚上，约五、六点)
师：小海星傍晚不回家，妈妈找不到他，当时会怎么想?
(学生回答)
师小结：是呀!妈妈挂念着小海星，惦记着他的安全，分读妈妈的挂念好吗?
(轻轻的海浪声加音乐)
8、师：听，海风似乎也在叫他呢!师范读;
生读
师：海风也像妈妈一样在关心着小海星。那么亲切。谁再来读一读。
生读
师：老师听出来了，你也在挂念小海星，读得真好。小金龙读读海风的话，让我们再一起读读海风的话。
9、妈妈爱小海星，我们和海星妈妈一起呼唤小海星回家好吗?拿起书朗读全文
(音乐停)
三、开展语言实践活动。(机动)
1 师：同学们读得真好!贪玩的小海星回家了，他和妈妈会说些什么?(出示课文插图)
2 找找你的好伙伴一同分角色用对话的方式演一演。
3 交流。
四、总结：