《小白兔和小灰兔》教学设计

小白兔和小灰兔都是好孩子，他们主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。这个有趣的童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。教学时，教师要尽量创设情境，使学生通过读故事，感悟内容，从中受到教育，愿意做一个爱劳动的好孩子。

学习目标：

1、 知识目标：认识“翻,浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2、语感目标：正确、流利地朗读课文;从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

3、情感目标：在读课文的过程中，受到教育，愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

正确、流利、有感情的朗读课文;体会“只有自己种,才有吃不完的菜。”的意思。

教学难点：

理解“只有自己种,才有吃不完的菜。”这句话的意思。

课前准备： 课件、生字卡片(白菜)、词语卡片、图片(小白兔和小灰兔)、

课时安排：两课时。

教学过程：

课前准备

同学们，现在做好课前准备。然后休息。好的，现在开始上课。上课，同学们好，老师好，请坐。

一. 导入(2分钟)

师：大家来猜个谜语吧。老师说开始后举手回答。前腿短来后腿长，两眼通红耳朵长。三瓣小嘴不吃肉，白菜萝卜吃不够。

生：兔子。

师：真聪明。今天我们要学习一篇和兔子有关的课文。看老师，书写课题，26小白兔和小灰兔，一齐来读读课题。

二.初读课文(8分钟)

师：小白兔和小灰兔之间发生了什么故事呢?让我们一起来看一段动画吧。看完之后请同学来回答(出示动画)。

师：请你说说你看到了一个什么故事。(你真是个会说故事的孩子)。

咱们这篇课文当中写的就是这么一个故事。请翻开书第116页，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完以后坐端正。

师：大家端正的坐姿告诉老师你们都已经朗读完了。

三.认生字(10分钟)

师：同学们读得真认真，课文中的生字宝宝都记住了吗?瞧，他们跳出来了。(出示生字课件)。

师：请同学们读读生字。

生：自由读生字

师：同学们读得真认真，你认为哪些生字读音读得时候要注意?

生：施，因为是翘舌音。而且是整体认读音节。

师：你可真会观察。请你当小老师带读。

生：跟读。

师：还有哪个字吗?

生：饿，没有声母。

师：说得真棒，也请你带读。

生：跟读。

师：请位坐得端正的小朋友带读。

师：啊，你坐的很好。请你带读。

师：读得可真准啊。全班齐读。

师：我们来开火车读。火车火车往哪开?火车火车往这开，三列火车开起来。

师：如果老师把拼音宝宝摘掉，你还能记住吗?(出示无拼音课件)

生：能。全班齐读生字。点个别学生读。(你读得很准确)。

师：大家认识生字了，我们一起来做摘白菜的游戏。(出示课件)

师：白菜都摘到了，给自己鼓励下吧。

师：课文中的生字都认识了，相信课文一定能读得更流利了。课文共有9个自然段，请9为同学朗读课文。(师注意正音)。

其他同学注意仔细听听，他们有没有注意读准字音。

四：朗读课文，感悟课文内容(15分钟)

师：这真是个有趣的故事。课文中为这个故事还配了四幅可有趣的插图了，咱们一齐来看看。(出示四幅图)

请你在课文中找找哪个自然段描写哪幅图?请三人一小组进行讨论。请你回答。找得真准。第一幅图由1，2，3段描写，第2幅图由4，5段描写，第3幅图由6描写，第四幅图由7，8，9，段描写。(用红灯指)。

咱们现在就一齐走进这个故事吧。

1. 学习1.2.3段

师：瞧，山羊爷爷正在给小白兔.小灰兔一些东西(出示图)。是什么呢?我们能在1，2，3中找到。请男同学读1，2，3自然段，女同学认真听。听听他们的读音是否正确。

生：给小灰兔一车白菜，给小白兔一包菜子。

师：注意菜子的子读第三声，它常常是读轻声。

师：结果怎样呢?

生：小灰兔收了菜，小白兔收菜子。板书：要白菜，要菜子。

师：菜子是什么?小白兔要菜子干什么啊?

生：菜子能长出白菜。

师：再看看图中的小白兔，他是弯着腰接白菜的。你们觉得小白兔是怎样的孩子。

生：有礼貌的孩子。

师：你还能从课文哪个字看出小白兔和小灰兔是怎样的孩子?

生：从您字看出来。(出示课件)。

师：请男生读小灰兔的话，女生读小白兔的话，老师读旁白，注意读出礼貌的语气来。

生：齐读。

师：老师听出来了，你们也是有礼貌的孩子。

2.图文结合，学习4.5自然段

师：小白兔带着菜子回到家后都是怎么做的?你是从哪两个自然段找出来的?

生：4，5自然段

师：说的很对。女同学齐读。男同学认真听。听听女同学读音读准了吗?

生：齐读4，5自然段。

师：读得真棒，没有拖音，表情也很好。

师：看看第二幅图，小白兔在干什么呀?(出示第二幅图)。

生：在浇水，在锄地。

师：是呀，还有一把锄头，用来

生：翻地。(出示课件)

师：原来种白菜先要把地翻松了。

师：把窗户打开，把书收好，还能说把的句子吗?(出示课件)

生：(是个很棒的句子)(及时纠正)

(1) 白菜容易种吗?(生：不容易)你怎么知道的?是从书中的哪几句话中读出来的。请你在书中划一划。

(2) 学生读找到的句子。全班再读这个句子。(出示一段，让学生读)。

(3) 师：哦，现在我知道了。种下菜子以后，浇一次水，施一次肥，拔一次草，再捉一次虫，就能丰收白菜了。看来，种白菜的却不难。(生会提出反驳)

(4) 师接上学生的话，装糊涂：不容易?为什么?你们为什么说不容易?(引导学生找出常常)

(5) 你能给常常换个词吗?小白兔常常做的事是什么?(师指板书，生念浇水，拔草，捉虫)

(6) 师：原来，小白兔种白菜这么不容易呀。它常常要到菜地里去干活。

(7) 我们可以用经常来代替常常。我们常常锻炼。他常常看书。你能用常常说一句话吗?

生：(很正确)(出示常常练习课件)。

师：小白兔常常做这些事，让我们来看看白菜长的怎么样吧。

生：很茂密，很绿，很大。

(8) 师：再看看小白兔的头，发现什么?(生：汗珠)

(9) 师：是呀，这些白菜是小白兔辛勤的汗水换来的。请你读白兔种白菜辛苦的这两段。请生个别读。把常常，浇水，施肥，拔草，捉虫读的重一些，就能读出小白兔的辛苦了。

4.结合图片，学习第6段

(1)勤劳的小白兔已经种出很多白菜了，收了白菜的小灰兔此刻在干吗呢?

生：在家吃白菜。

(2)你从哪个自然段能找出小灰兔在家吃白菜不干活的(生：第6段)一起读一遍。我们现在就来学习拉字和把字的写法。

5.写生字(5分钟)

(1)请大家把写字书拿出来。今天我们来学写两个生字。

师：大家仔细观察拉字，什么结构的字?

生：左右结构的字。

师：写得时候注意左窄右宽。

师：要注意什么呢?

生：提手旁在竖中线左边，第一横在横中线上面。右边立字位置相反。

师：观察的真仔细。现在看大屏幕，看老师写这个字。

同学们开始写。

(2)写把字。

把和拉一样都是左右结构，提手旁的字。

请你说说写的时候注意些什么?

师：对，也是左窄右宽。

过了一段时间，小白兔和小灰兔又去了老山羊家，这次去他们是干什么呢?下节课再继续

5.学习课文7-9段，理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的含义。

过渡：过了些日子，小白兔和小灰兔又到老山羊家里去了，这一次，他们是去干什么呢?请看图片，说说你看到了什么?(生：小白兔送白菜，小灰兔来要白菜)

(1) 你从文中的哪个段落看出小灰兔是来要白菜的(生：7)

(2) 你是从哪个自然段看出小白兔是来送白菜的，请你来读一读。图中的小灰兔手摸着脑袋，好像有问题想问了?他想问谁一个什么问题呢?(生：小白兔)

师：请你当小灰兔来问这个问题吧，不错，谁能问的更像些。你读得更有味道了，小灰兔此时是怎样的心情?(生：很疑惑)再请你读出小白兔疑惑的语气吧。

(3) 哦，原来小灰兔不知道小白兔的白菜是哪儿来的。请你说说小白兔的白菜是哪儿来的? 你是小白兔，请你告诉小灰兔吧。你也是小白兔，请你来读读这句话。

(4) 是呀，只有自己种，才有吃不完的菜。只有付出辛勤的劳动，才能获得回报。你能有只有-----才----说句话吗?

(5)每个人只有劳动，才有收获。

师：正因为小白兔明白这个道理，所以他没有要老山羊的白菜，而要了一包菜子。

小灰兔听了小白兔的话，会怎么想，怎么说，怎么做呢?

小朋友，小白兔让小灰兔，也让我们明白，每个人只要劳动，就会有收获;你们知道吗，我们的幸福生活是怎么来的?就是是靠劳动创造出来的。

师：课文上完了，看来你们都已经明白这个道理了，那就让我们用辛勤的劳动创造出美好的前程吧。

师：今天的课就到这了，下课。