《小壁虎借尾巴》教学设计

​【教学要求】

1、会认“壁、虎”等9个生字。

2、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点】

认字、朗读。

【教学难点】

了解一些动物尾巴的作用。

【教具准备】

课件、生字卡。

【学具准备】

生字卡。

【教学过程】

一、谜语导入

1、老师今天给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁?

(师口述谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。)

学生自由猜谜语，教师板书：壁虎。

相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么办法记住这两个字的?给同学们提个醒。

2、你还了解壁虎什么呢?

3、根据学生的不同回答导入新课，如：

今天我们就来学习17课：小壁虎借尾巴。

(师板题，学生齐读)

教师指着“借”字问：你知道它怎么读吗?怎样记住这个字呢?

4、看到这个题目，你想知道什么呢?

(学生自由问，教师板书问题)

二、初读课文，认识生字

1、这几个问题，书中都给我们做了准确的回答，细心的小朋友通过读课文，一定能找到答案的。

2、请同学们打开课本第72页，你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同?那请大家在读课文时，遇到不认识的字宝宝在下面轻轻的点一个点。

3、点点的字宝宝你准备怎样记住它呢?

(问问同学、老师、查字典、结合课文前后句想一想等)

4、老师这里有几个生字不认识，你们能帮帮我吗?

(课件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点)

5、点点的字宝宝我们都认识了，同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好，是吗?请读给老师听一听好吗?那就一起来读吧!

(学生齐读课文)

三、学习课文，指导朗读

1、刚才同学们提出了好几个问题，通过读课文，你能帮大家解决哪个问题呢?

2、学生自由帮助大家解决问题，根据学生的问题，老师相机做学习指导和朗读指导。

3、学习第一、二自然段：

⑴ 问题：

为什么借尾巴?

你是怎么知道的?小壁虎的心情怎样呢?应该用什么样的语气读这两个自然段呢?

(学生自由读，感受语气;指名学生读，集体评议;全班齐读)

⑵ 问题：

向谁去借尾巴?

① 他是怎样向小鱼借尾巴的?

(自由读小壁虎的话)

出示课件。

教师读小壁虎的话，小壁虎说的话多有(礼貌)，这么有礼貌小鱼姐姐也没有把尾巴借给他，为什么呢?小壁虎说的话这么亲切，你能试着读一读吗?(指名学生读)小鱼为什么不把尾巴借给他呢?小鱼是怎么说的呢?

(指名两人分角色读一读)

男女生分角色读、师生分角色读、小组比赛读

② 小壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的呢?下面请同学们自己读读课文，想想问题的答案吧。

课件出示问题：

小壁虎又会向________和________借尾巴，因为________要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。

指导朗读。

⑶ 结果怎样?

小壁虎和我们大家一样，有了难题就找妈妈。老师范读课文第六自然段。(教师读出两种不同的语气，学生感受评议)学生练读，读出更加伤心和难过的语气。

⑷ 学生齐读第七自然段：

假如老师是妈妈，你是小壁虎你会怎样把这件事告诉妈妈呢?

指名一、二名学生说。

妈妈让他转身看看，结果小壁虎发现了什么?他这时的心情又是怎样的呢?我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧!你知道小壁虎尾巴有什么样的特点吗?

四、总结

通过学习这篇文章，你懂得了什么?