小壁虎借尾巴

教学要求

1．学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。 2．正确、流利有感情地朗读课文。 3．通过读课文了解的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。

教学重点难点

重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当 的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。

课前准备

1．生字生词卡片。 2．教学挂图或投影片。 3．朗读课文的录音带。 4．投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。 教学时间 2

教学过程

第一课时 一、联系旧知，揭示课题 1．回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。 2．那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢？今天，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。教师板书课题。 3．教学壁、虎两个生字，记虎的字形，认识虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。 二、初读课文，整体感知 1．听课文录音。 2．学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。 三、由扶到放，理解课文 1．小壁虎为什么要借尾巴呢？ （1）指名读课文一、二段。 （2）对照第一幅挂图，认读墙角、蛇等生词；演示幻灯片，帮助学生理解一挣、挣断、逃走等词。 （3）练习朗读第一、二段。 2．小壁虎向谁去借尾巴了？有没有借到呢？请同学自由、轻声地朗读三至五段。汇报交流，教师板书：小鱼、老牛、燕子。 3．为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢？我们来仔细读一读课文。出示第三段。 （1）小壁虎先爬到什么地方？学生读一句。 （2）他看见小鱼在干什么？学生读第二句。 认读生字摇用手做动作理解意思。（板书：摇） （3）小壁虎说了什么？小鱼说了什么？请学生分角色朗读三、四两句。 学习生字姐、拨。用手做动作理解拨，并板书。学习姐，体会小壁虎说话很有礼貌。 （4）边起来朗读第三段。 4．接着小壁虎爬到什么地方？他看见老牛在干什么？他们说了什么？带着这些总是分小组共同学习讨论第四段。可以通过朗读方式回答问题，互相评议朗读的好坏，不断改进。 （1）全班交流学习情况。请各小组汇报：通过朗读回答问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。教师板书：甩、赶蝇子。 （2）认读生字：甩、蝇、件，用细绳甩动帮助学生理解甩。 5．小壁虎又爬到什么地方？他看见燕子在干什么？他们说了什么？自己独立学习第五段。 （1）学生交流朗读情况。 （2）教师板书：摆、掌握方向。教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。 6．小壁虎借不到尾巴，心里很难过，后来为什么又高兴起来？ （1）教师、学生分角色朗读第六、七段。 （2）教师板书：长出新尾巴。指导朗读最后一句。点明：壁虎的尾巴能再生。 7．朗读全文。教师小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。 第二课时 一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 1．学生自由练习朗读。 2．指名练习分角色朗读课文。 二、分析字形，指导写字。 1．出示8个生字，想想有什么好办法记住它们？全班交流记字办法。 2．重点分析以下几个字的字形。 难：要和谁区分字形。 拨：要和拔区分字形。 甩：与用字形相近，只是最后一笔写法不同。 啊：与阿字音、字形相近，字义不同。 3．看看生字大田字格里的布局。教师指导写字。虎，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。拨不要漏写最后一笔点，佰，右边的白写窄些。 三、课堂练习 1．完成练习2。 2．完成练习3。让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习如：小兔（ ）来（ ）去。小（ ）来（ ）去。 四、扩展练习 完成练习4。课内可让学生说一说。鼓励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班交流。

板书设计 ：

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壁虎 长出新尾巴

小鱼 摇 拨水

老牛 甩 赶蝇子

燕子 摆 掌握方向