《小壁虎借尾巴》教学设计

【教学目标】

1、会认“壁、虎”等9个字，会写“河、姐”等6个字。

2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点】

读好对话的不同语气，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

【教学难点】

理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

1、会认“壁、虎”等9个字，会写“河、姐、借”。

2、能正确朗读课文。

〖教学过程〗

一、谈话导入

1、猜谜语：

出示谜语：

活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

2、复习导入：

你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

二、初读课文，了解课文大意

1、借助图画独立读课文，把课文读通顺：

同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。

2、课文有几个自然段，用笔标上序号。

三、检查自读情况

1、出示词语(带拼音)：

小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴

⑴ 指名读，齐读。

⑵ 去掉拼音再读。

2、出示生字卡片：

开火车读生字。

3、读全文：

找出有“一”字的词，读准声调(一条、一挣、一看)。

找出文中带有轻声字的句子，读出语气(有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子)。

先同桌互读，再站起来读。

4、同桌分段朗读课文。

四、朗读课文，整体感知

1、看课件，边看边想：

小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

2、指名回答：

学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

五、指导写字

1、学生认读要写的生字“河”、“姐”、“借”。

2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。

3、教师范写，学生书空。

4、学生练写，展示评议。

第二课时

〖教学目标〗

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、初步了解一些动物尾巴的作用。

〖教学过程〗

一、复习旧知

1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。

2、看图说说小壁虎向其它动物借尾巴，结果。

二、再读课文，读中感悟

1、学习第1、2自然段：

⑴ 小壁虎，你为什么要去借尾巴呢?

指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。

⑵ 小壁虎，当蛇咬住你的尾巴时，你为什么要“一挣”?

了解小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。

⑶ 没有了尾巴，你现在心情怎样?

(伤心、难过)那就请你难过地读一读。

(指名读、齐读)

2、学习第3～5自然段：

⑴ 学习向小鱼借尾巴这一段。

① 自由读，指名回答：

小壁虎，你是怎样向小鱼借尾巴的?

指导朗读：

要用很有礼貌的语气读。

② 小鱼，小壁虎这么有礼貌，你为什么不把尾巴借给它啊?

(板书：拨水)

③ 分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

(同桌合作朗读，反馈)

⑵ 以同样的方法学习4、5自然段。

⑶ 分角色朗读第3～5自然段。

⑷ 小结延伸，拓展交流：

小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?

(仿照课文续说)

学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

三、小结

小壁虎向那么多的小伙伴借尾巴，都没有成功。他该怎么办呢?我们下节课再来学习。

四、指导写字

1、学生认读要写的生字“呢”、“呀”、“哪”。

2、学生观察特点，并说一说它们的共同点。

3、教师范写，学生书空。

4、学生练写，展示评议。

第三课时

〖教学目标〗

1、分角色朗读全文，并进行表演。

2、能续编故事。

〖教学过程〗

一、学习6、7自然段

1、小壁虎，你向那么多伙伴借过尾巴，可是它们的尾巴都有自己的用处，那你该怎么办呢?

(师引读第六段)

2、结果怎样?为什么?

指导朗读：

优生范读，学生自由读，男女比赛读。

二、课堂演练，加深理解

1、分角色朗读全文：

喜欢谁就读谁说的话。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。

3、指名小组上台表演，全班评议。

三、课堂总结，课后延伸

1、再分角色朗读全文。

2、编故事：

小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?