《给予是快乐的》教学设计

【教材简析】

这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

【学习重难点】

从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

【学习准备】

1、课文插图;

2、《给，永远比拿愉快》短文。

【学习时间】

一课时。

【学习过程】

一、奖励激趣，导入新课

师：同学们，这一段时间我们班有许多同学在一些方面有了很大的进步。比如：学习方面、热爱劳动方面、思想方面……等等，老师要表扬这些同学，并发给这些同学小小的奖励。

(老师给这些学生精神、物质方面的奖励，并请这些学生谈谈自己得到之后的感受。)

生：得到这些奖励之后很高兴、很激动、很快乐。

师：大家说的非常好。在生活中，当我们认识一个新朋友时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，受到表扬时是快乐的……可是，今天我们来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受。

板书：

给予是快乐的

生理解“给予”的意思。(给别人东西。是付出的意思)

师：得到是快乐的，给予怎么也是快乐的?同学们一定想知道其中的原因吧!读了课文你一定会知道的。

(也可引导学生对课题提问，激发学生探究课文的兴趣。)

二、初读课文，整体感知

1、生自读课文，达到正确、流利地读。

2、思考：

课文讲述了一个怎样的故事?

(圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，保罗几次误解了小男孩，但小男孩一心为弟弟着想的美好心灵几次打动了保罗，保罗被小男孩感动了，并深深体会到“给予是快乐的”。)

三、再读课文，提出问题，合作解决

1、学生读课文，对不明白的地方圈、注。

2、学生分小组思考、讨论，并提出问题。

3、师生共同归纳、梳理出有价值的问题：

⑴ 保罗的眼睛为什么湿润了?

⑵ 保罗又错了，他一共错了几次，他是真的错了吗?

⑶ 为什么说他们三个在一起度过了一个难忘的夜晚?“难忘”在哪里?

⑷ 为什么保罗认为“给予是快乐的”?

4、学生分组解答问题，教师适当点拨：

⑴ 保罗被小男孩一心为弟弟着想的美好心灵所打动，所以眼睛湿润了。

⑵ 保罗三次误解了小男孩，但在三次误解之后，都被小男孩的美好品质所打动。紧接着所做的事都是对的。他主动邀请兄弟俩坐车去兜风，陪他们度过了一个快乐的圣诞夜晚。

⑶ 保罗因为自己给了兄弟俩一个美好的夜晚而快乐，而且在这个晚上被小男孩一心为弟弟着想的美好心灵所打动，懂得了“给予是快乐的”这个深刻的道理。兄弟俩坐在保罗的车里看到了从来没有看到的美景而难忘……

⑷ 保罗在付出给别人的时候，别人快乐，他自己也快乐。

(师板书，并出示挂图，师生感受快乐的保罗，快乐的哥哥和弟弟，与他们一同快乐。)

四、分角色朗读课文

1、你喜欢文中的谁，为什么?

2、分角色朗读课文，保罗、小男孩、作者：

⑴ 体会小男孩一心为弟弟着想的品质。

⑵ 体会保罗被小男孩打动之后从心灵深处激发起无私助人的强烈愿望。

五、深化拓展，情感升华

1、同学们有没有类似保罗的感受，为帮助过别人自己感到快乐的经历吗?

2、谈谈自己读文后的感受。

3、老师推荐几篇相关文章《给，永远比拿愉快》《感恩之心》

4、把这些故事讲给别人听。

5、歌唱《爱的奉献》结束。

【板书设计】

24、给予是快乐的

      自己    别人

快乐←――给予――→快乐