羚羊木雕

教学目的：

一、理解课文的结构和中心意思。

二、指导朗读、提高朗读能力。

三、掌握文中多音字和异读字的读音和意义。

教学重点：

1.理解课文的结构和中心意思。

2.提高学生朗读能力。

教学难点 ：

理解课文中心意思。

教学方法：指导自读。

教具：小黑板

教时：1教时

教学过程

一、正音释义(出示小黑板)

jī

犄角：文中不是指牛羊等兽类的角，而指桌子的一角。

pēng

怦怦：心跳的声音。

dǎi

逮着玩：捕捉。(dài)捕：捉拿(罪犯)

chà

树杈：植物的分枝(chā)子：长柄一端有两个以上长齿的农具。

zhàn

寒颤：发拦。(chàn)抖：颤动、发抖。

二、范读课文，要求了解课文内容。

分段。

通过讨论，全文可以分为四部分：

(一)查问木雕

(二)赠送木雕

(三)取回木雕

(四)永远友好。

三、朗读课文。

分四名学生轮读，要求注意不同人物的语气。读后评议。

四、讨论课文的中心意思，启发提问：

1.课文中写了哪些人?给你印象最深的最谁?为什么?

妈妈——严厉

爸爸——沉着

奶奶——慈爱

万芳妈妈——直爽

万芳的精神风貌，主要是通过换破裤子的情节表现出来的，这一部分她讲了一三句话(找出来)，这些语言、动作和神态说明了什么?(“多么仗义”，“一些也不自私”。)后来，在“我”去取回羚羊的时候，万芳先是感到奇怪，意外，接着感到不解，但还是把羚羊拿走了。最后，当我以为“她不会再跟我好了”，无精打采地往回走时，万芳却喊着追了上来，“把小刀塞到我的手里说：‘你拿着，咱俩还是好朋友……’”短短一句话，说明她不仅很快地理解了“我”的处境，而且用行动来表示对友谊的真诚，反映出了她崇高的思想境界。

文中的“我”处在矛盾的焦点之中，心情十分复杂。在对妈妈的查问，开始时想瞒，后来不得不说出实情，当爸爸妈妈都要“我”去取回羚羊时，起先想顶一下，后来又不得不违心地去取回木雕。到了万芳家，“站在过道里不肯再往前走”，说话“几乎听不见自己的声音”，“垂下眼睛不敢看她”。这些动作神态，恰如其分地写出了“我”无奈而伤心的心情。

2.由此可见，本文的中心意思是什么?

有人说，这篇文章主要是写爸妈怎样逼“我”取回已经送给好朋友的木雕。使“我”变成“世界上最伤心的人”;有的人说，这篇文章主要写“我”和万芳俩深厚而牢固的友情。你同意哪一种说法，说明理由。

五、分角色朗读

六、问题讨论

1.爸爸把贵重的羚羊送给了“我”，“我”把羚羊转送给好朋友，这样可以吗?为什么?

2.爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说“算了吧，这样多不好”，你同意谁的观点，为什么?

3.“我对朋友后悔了”“可是，这能全怪我吗?”你怎样理解这两句话的含义?

七、语言训练

复述课文。

作业 ：给小黑板上的字注意，并解释词语。

预习：

1.你读过朱自清的文章吗?知到哪些?

2.从预习提示第2段，你能了解哪些内容?