《太空生活趣事多》教学设计3

【教学目标】

１、认识本课６个生字，在田字格里正确、规范地书写。两条绿线里的字只识不写。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出太空生活的有趣来。

３、初步理解课文内容，了解一些航天知识，同时结合我国神舟六号载人飞船遨游太空事件，潜移默化地渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。

【教学重难点】

把字写正确，写端正，注意这些字在田字格里的位置。

有感情地朗读课文，读出新奇、有趣来。

从字里行间体会太空生活的有趣，初步了解太空生活有趣的原因是失重。

【教学准备】

师：生字、词语卡片，课件。

生：通过多种渠道了解太空生活。

第一课时(准备课)

〖教学目标〗

初步认识６个生字，在田字格里正确、规范的书写其中４个生字。

正确、流利地朗读课文，初步感知太空生活的有趣。

〖教学过程〗

一、谈话导入

师生相互认识，分发教材，了解学习内容，从而揭示课题：太空生活趣事多，指导学生读好课题。

初步感知课文内容：读了这个课题后你知道了什么？（事情发生地为远离地球的太空；太空生活很有趣；太空生活中有趣的事很多。）进一步指导读好课题。

就题质疑：那读了课题后你最想知道的是什么？（太空生活中有哪些有趣的事？为什么太空生活会这么有趣？）激发学生阅读文本的兴趣。

二、初读课文

１、自读课文，要求读两遍：第一遍，把课文读正确，不会读的字看看生字表，问问同桌，也可以问老师；第二遍，把课文读流利，尽量做到不多字，不漏字，不读破句。读不通、读不好的句子要多读几遍。

２、指名分自然段读课文，比一比谁读得最正确，最流利。（能读正确，读流利的同学得一颗星）

３、再读课文：

⑴ 出示第一小节，自己读读，你读懂了什么？（有趣：有意思 ；挺：真，很，非常）

⑵ 太空生活中有哪些有趣的事呢？读读下面四个自然段就知道了。（学生自由读２～５自然段，知道宇航员在太空中生活：睡觉得把自己绑在睡袋里，很有趣；喝水时把杯子倒过来水却不会往下流，只能用吸管吸，很有趣；走路轻飘飘的，必须穿鞋底带钩的鞋子走在带网格的地板上，很有趣；洗澡时喷头喷出的水总是漂浮在空中，要用特制的淋浴器才能洗澡，很有趣。）

⑶ 引读最后一段。

三、学习生字

同学们，课文中的这些词你还认识吗？（出示词语，指名读，齐读）

课文后面的生字你也认识了吗？（看作业纸，认读两条绿线里的生字和田字格里的生字。）

指导书写其中４个字。（稍 咳 钩 喷）观察，发现规律。

教师范写“咳、喷”。（学生先描红，再临写）

师生评议。

四、课后作业

同学们，太空生活中还有很多有趣的事呢。回去问问大人，看看有关书、报，也可以上网查一查，你一定会有更多的发现。

第二课时（参赛课）

〖教学目标〗

１、能有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

２、初步了解一些航天知识，结合我国神舟六号载人飞船遨游太空的事件，潜移默化地渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。

３、继续认识本课生字，在田字格里正确、规范地书写“设、殊”。

〖教学过程〗

一、复习导入

直接揭示课题，齐读课题。

创设情境，读好生词以及难读的词组，取得进入宇宙飞船的通行证。

二、诵读感悟

模拟发射现场情景，引领学生跟随我国两位宇航员一起进入太空，体验太空生活的乐趣。

大屏幕出示第一自然段以及睡觉、喝水、走路、洗澡字样，引导学生迅速融入角色，按课文表述的先后顺序先自己进行体验，然后展开讨论、学习，进一步感受太空生活的有趣。在引领学生体验太空生活趣事多的同时，根据课堂生成，抓住课文中隐藏的另一条线索：“失重”，深化认识，了解太空生活如此有趣，都是失重引起的，激发学生学科学、爱科学的热情，努力学好文化知识。

睡觉:

抓住“得把自己绑在睡袋里”，不然“翻一个身，就会飘到别处去了，理解睡得“安稳”的意思就是睡得好，睡得安心，并借助宇航员在太空睡觉的图片加深认识，从而指导学生有感情地朗读课文。

喝水：

抓住机会认识“失重”，回忆自己在体验太空生活时出现的其他失重现象，了解太空生活趣事多的原因。

走路、洗澡：（教学方法同“睡觉”或由“失重”生发）。

以最后一段作为整篇课文的结语，也结束这次有趣的太空之旅。

三、拓展练习

现场采访这些凯旋归来的小小宇航员，在太空生活中有哪些趣事，一方面回顾课文，内化语言，另一方面也拓展课文内容，让更多的学生了解更多的太空生活常识，航天知识。

四、识写生字

指导书写剩下的２个生字（设、殊）。首先让学生运用已有识字经验识记生字。然后教师进行示范。接着学生描红、临写。最后展示作业，师生评议。

〖板书设计〗

太空生活趣事多

睡觉

走路

失重 喝水

洗澡

……