钱塘湖春行教学教案设计

《钱塘湖春行》通过写西湖早春明媚风光的描绘，抒发了诗人喜悦的思想感情。为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了钱塘湖春行教学教案设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。钱塘湖春行教学教案设计，下面一起来学习下吧!

钱塘湖春行教学教案设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：

[文本解说] 本诗是白居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是西湖的别称。这首诗处处紧扣环境和季节的特点，把刚刚披上春天外衣的西湖景象描绘得生机盎然，恰到好处。读着这首诗，我们仿佛真的看到那含情浅笑的西施美丽的身姿。对于这首写景诗，学生并不难理解，但要真正把握诗的意境，领悟诗的妙处却需要老师精心设计，好好引导。

[教学重点] 体会诗歌的意境美，语言美;培养学生赏析诗歌的能力。

设计方案A (赏读)

一、创设情境

由苏轼的《饮湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”入题。

二、朗读与感悟

1、听读，注意读音和节奏。

2、试读，注意吐字和感情。

3、指名读，检查效果。

4、让学生说说初读的感受。

三、赏读与品析

1、画中有诗，诗中有画，写景的诗歌尤其如此。请大家把这首诗还原成画面吧。那么，请大家就自己喜欢的句子进行赏读，用下列句式说话：

①“在……中我看到了……”

②“在……中我听到了……”

③“在……中我感受到……”

2、学生自由活动，用句式练习说话。

如：从一二句中，我仿佛看到长衫飘飘的诗人骑马来到贾公亭旁，他正极目远眺。只见那西湖波澜动荡，与岸平齐。在那水天相接处，水波粼粼，云朵地垂，似乎要亲吻湖面了——它也爱早春的西湖。

我从“几初早莺争暖树”中，仿佛听到了黄莺清脆婉转的鸣叫声。

四、补写创造。

1、师述：诗人最喜爱的是湖东的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢?

明确：除点明是在“绿杨阴里”外，未作任何说明。

2、师述：让我们展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。(假如说，我们面前有一张大的画布，在画布上，画上高大的绿杨，树下是平坦修长的堤岸。你还会在画布上添上什么?)

3、学生自由活动后交流。如：

有湖水，水中有鱼虾，有嬉戏的鸭子。

有花草。绿草如茵，像铺了层绿地毯;花儿闪闪，散在绿草丛中。

还有花树。杏花开了，散缀枝头;桃花也开了，红艳艳的，灿烂一片。

还有人。有骑马的诗人，一边捋着胡须，一边吟诗;好朋友也来了，他们席地而坐，饮酒赏景，谈诗论文，吟诗作画……好不快活。

……

五、总结全文。

设计方案B

一、解题。

1、“钱塘湖春行”是什么意思?

明确：“行”是游赏、赏玩的意思。文题的意思是，春天，在钱塘湖也就是西湖游赏所见。

2、让在西湖游玩过的同学说说当地的风景。然后背颂学过的吟咏西湖的诗文。

二、朗读。

1、自由朗读，注意读音和节奏。

2、指名朗读，检查效果。

3、示范吟读，读出感情。

三、说读。

1、在诗中你看到了什么?

2、在诗中你听到了什么?

3、在诗中你感受到了什么?

4、有人说，这首诗描绘了西湖早春景象。你同意这种看法吗?试作点分析。

明确：①水面初平云脚低(早春时节，湖水初涨，湖面与岸平齐。天上和湖上连成一片，好一派水波浩淼的气象。)

②几处早莺争暖树(因莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树枝上的歌唱。因为早春，空气中还透露些寒意呢。)

③谁家新燕啄春泥(刚从南方飞来的燕子，正忙着啄泥筑巢，安家落户!)④浅草才能没马蹄(草儿钻出地面不久，那么嫩，那么绿，刚刚能掩没马蹄子。)

四、背读

1、师述：为了更快速地背下来，大家动动脑筋，分析一下该如何背?(旨在让学生整体上把握这首诗。明确：先交代游历的路线;再说途中所见的莺燕和花草;然后说湖东白沙堤的景色。)

2、学生背诵。

五、总结。

以上就是小编分享的钱塘湖春行教学教案设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!