教学反思：放慢脚步，他们可以学的更好

《海水》第一课时教完之后，自己一下轻松了很多，因为终于把汇报课结束了，之前抓的学生各方面常规的训练也有了一定的起色，更为重要的是在同事们的互相评价中，对于低年级如何开展语文教学，自己更加明朗了。总结起来觉得这个刚入学的时期我能做的有两件事。

一、常规训练不放松，训练要细要具体。刚入学的儿童在课堂上没有任何约束，他们根本“目中无师”，自由自在地说、玩、哭、闹，可以说是“五花八门，无奇不有”，面对这些天真可爱而又“不听话”的小家伙们，真是让人头痛。有什么办法让他们静下来上课，懂得在学校里要规规矩矩呢？我想抓住第一时间尤为重要。刚刚开学的头几周里，不管开学事情有多繁杂，工作有多累，都要把学生的养成教育抓紧、抓好、抓细、抓实、抓小、抓早。开学第一天一切事情都要求学生做个真正的小学生。例如站队放学，就要求学生站队一定不能讲话，如果有学生讲话，就不能走，重新进教室，再来一次，直到安静为止。虽然前几周放学花了很长时间，但是让学生明白了放学就应该是这个样子的。课堂上让学生手指着读，没有做到的就重读，通过表扬有做到的孩子来起到榜样的作用。然而冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要有耐性，要持之以恒。例如，我要求学生对整齐桌椅，按规定摆放书本，班长领读《日有所诵》几乎成为每节语文课的第一件事情，上课前第一件事情且不见实效不收兵。当然机械的训练难免让孩子研发，我发现孩子们很习惯听“口令”。于是，我用一些小儿歌小口令和学生互动，如“上课铃响进教室，安静坐好迎老师”；123坐坐好，老师讲话，看老师；小耳朵认真听，这些口令帮我节省了不少口舌，孩子们对课堂常规有了初步认识，为下一步的管理打下良好的基础。

二，确定具体的教学目标。一年级教学该给他们什么呢？我想最该先解决的就是——识字。识字，且是扎扎实实的识字，花样百出的识字，才是这个时期孩子需要的东西。那么明确了这些之后，上课时孩子回答不够好，朗读课文不够有感情，课堂设计不够完美，又有什么关系呢？有什么比他们养成了良好的学习习惯，并且认识了汉字来的重要呢？于是我告诉自己，别急，等等孩子，让自己也蹲下身子和他们一起前行吧。