普通版教材第六册第六单元教材分析(人教版三年级教学设计)

普通版教材第六册第六单元教材分析

单元提示：

精读课文《大海的歌》《古诗三首》《鹅》

略读《笋芽儿》《信息传递的变化》

练习6

教学目标：

教学这一单元，要使学生感受到大海的美丽、海港的兴旺繁忙，体会作者为社会主义建设取得新成就而自豪的思想感情；了解诗句描绘的景色，体会诗人热爱大自然的思想感情；了解大白鹅是个漂亮而勇敢的动物，体会作者的喜爱之情。懂得从小就要经风雨见世面的道理，了解信息传递的变化。同时进行朗读、说话、写话等训练。

26.大海的歌

教学要求:

1.学会本课16个生字新词，认读2个字。

2.能用“闪烁”“猛烈”造句。

3.能通过对比体会怎样把句子写具体。

1.能仿照课文第1自然段的写法写1段话。

2.有感情地朗读课文，背诵课文的第2自然段。

3.了解大海的美丽、海港的繁忙，感受社会主义建设取得的新成就，产生自豪的思想感情。

教学重点:了解大海的美丽、海港的繁忙，感受社会主义建设取得的新成就，产生自豪的思想感情。

教学难点：理解“欢乐的歌”和“一曲新歌”的含义。

课时:3课时

第1课时

目的:

1.学会生字新词；2.能正确.流利的朗读课文,并分好自然段。

重点:学会生字新词。

过程:

一、出示课题,导入新课，看到这个题目，你想知道什么？

二、自学,要求:

1.读准生字表上的字音,在课文中找出新词,反复读含有新词的句子；

2.正确、流利的朗读课文。

三、检查自学效果。

1.出示词语,要求读准字音。

投影:驾驶了望装卸吊车旗帜闪烁弥漫朦朦胧胧钻探

2.重点理解下列词语的意思:

展现:清楚的出现,明显的表现出来.

极目瞭望:极目:极尽全力；瞭望:登上高处远望，指站在很高的地方,尽力向远处望去。

海平线:天和海交界的线；

弥漫:充满,布满.。

朦朦胧胧:模模糊糊,不清楚的样子。

耸立:高高的直立着。

四、朗读课文。

一读课文要求读准字音,有一定的速度；

二读课文分好自然段,写好序号,按不同的地点给课文分段。

提示:在分段时要围绕作者在码头上,在海港里,在大海中这三个地方的所见所闻来分。

五、再读课文，理清作者出海参观的顺序。

1.默读全文，思考：“我都到了哪些地方？看到了什么？”画出有关句子。

2.与书上句子进行比较，体会语言变化：

我们来到了码头我们来到了海港我们进入了大海我们来到了深海。

六、提出不懂的问题。(共性的讨论或留待第二课时解决。)

七、学习课文第一自然段。

1.默读思考：“我来到了码头，看到了美丽的景象，心情是怎样的？”(高兴)

2.先自由读，再画出自己最喜欢的句子并说说为什么喜欢它，然后练习有语气地朗读。

作业：练习正确、流利地朗读课文。写生字。

第2课时

目的:

1.了解海港的繁荣景象和大海的美丽景色,激发学生对欣欣向荣的社会主义祖国的热爱；

2.能按不同的地点给课文分段,学会带着问题读,初步理解课文内容；

3.有语气的朗读课文,练习背诵第2自然段。

重点:学会带着问题读,初步理解课文内容。

教具:投影片

过程:

一、学习课文第二自然段。

1.默读思考：“海港给你留下了怎样的印象？你从哪儿体会到的？画出有关句子并用完整的话回答。

2.看投影，比较两个句子哪个写得好，好在哪里？

投影出示：“海港两岸，高大的装卸吊车很多，吊杆很灵活；海轮也很多。”与书上句子进行比较。要求：自己先默读思考，然后小组讨论。讨论时注意：两个句子对比谈。

3.朗读训练：

(1)怎样读才能让人体会到海港繁忙的景象？练习朗读、评读。

(2)老师范读这句，学生看插图，整体感知海港是一番怎样的景象(繁忙、兴旺、壮观)，然后再练习有语气地朗读。

4.自由填空：

(1)()装卸吊车犹如()，()。

(2)()海轮犹如()，()。

5.指名读课文第二自然段，说说。看到海港这样繁忙兴旺，“我”的心情怎样？

二、学习课文第三自然段。

1.默读，思考：哪些句子写出了作者的心情？为什么说船头飞溅起来的浪花唱着欢乐的歌？(联系一、二自然段内容来谈对“欢乐的歌”一句的理解。)

2.创设情境，激发感情，引导朗读。

三、学习课文第四、五自然段。

1.默读，你从中了解到了有关石油钻探船的哪些情况？说说你是从哪些地方看出来的？(建在深海、非常雄伟、是我国的)

2.这部分中还有什么不懂的问题？

3.分小组讨论本组同学提出的问题。在小组内解决不了的在全班提出，大家再讨论。(边解决问题边朗读。)

学生可能提出的问题：

(1)写石油钻探船为什么要写海水颜色的变化？

(2)“我”为什么要“极目瞭望”？

(3)“浅褐色的雾气”是怎么回事？

(4)为什么看到的石油钻探船像城堡？

(5)为什么说“那是咱们自己的石油钻探船”？

(如果有的问题学生没有提出来，老师可提出来。)

4.自由读，体会思想感情。

5.投影：那是咱们自己的石油钻探船。咱们自己的石油钻探船！对比读，体会感受。

6.指名读第四、五自然段，思考：为什么我仿佛听见大海在唱着一曲新歌？

7.齐读课文第五自然段。

四、总结全文。

1.几个同学有感情地朗读全文。想一想：你们的问题都解决了吗？

2.请一名同学根据板书总结全文。其他同学补充。

3.师：随着科学技术不断地发展，我们伟大的祖国会更加繁荣、昌盛。

作业:朗读课文。

板书设计:

码头：美景高兴

大海的歌海港：吊车、海轮欢乐的歌激动一曲新歌

大海：石油钻探船自豪

第3课时

教学内容：学习部分生字有语气地朗读课文，背诵课文第二自然段，练习说话、造句。

教学过程：

一、选择你喜欢的段落练习有语气地朗读。

二、背诵课文第二自然段，然后交流背诵方法。

三、仿照课文第一自然段的写法说一段话(先认识写法)

1.小组互说；2.指名说，全班评议。

四、用“猛烈、闪烁”造句。

例：闪烁-晴朗的夜空中，有无数的星星在闪烁着。

猛烈-战斗打响了，我军向敌人发起了猛烈的轰击。

五、形近字、同音字组词。

篮()卸()列()近()帜()坐()

蓝()却()烈()进()织()座()

作业：仿照课文第一自然段的写法写一段话。

27.古诗三首

教学要求:

1.学会本课8个生字及新词，掌握1个多音字“还”。

2.能看注释，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

3.有感情地朗读课文。背诵、默写课文。

4.了解诗句所描绘的景色，感受诗人对大自然景物的喜爱、对壮丽山河的赞美，体会诗人闲适、欢快的心情。

教学重点:了解诗句所描绘的景色，感受诗人对大自然景物的喜爱、对壮丽山河的赞美，体会诗人闲适、欢快的心情。

教学难点：对“窗含西岭千秋雪”等诗句的理解。

课时:2课时

第1课时

目的:学习生字新词。

重点:学习生字新词。

教具:投影片

过程:

一、导入新课。

1.请回忆一下在一、二、三年级时我们学过哪些古诗？

2.板书课题：古诗三首。

二、指导练习。

1.介绍预习：预习是在老师教大家之前，自己先来学习。预习的好处很多，其中最重要的是可以锻炼学生独立学习的能力，为将来自学打下基础。

2.指导学生按课后的预习题进行预习，要求：读准字音,记住字形,理解字义

容易写错的字:鹂鹭吴帝陵猿

三、朗读课文:自由读,指名读,评议。

四、看注释,想想诗句的意思,提出不懂的问题。

1.学生自学；

2.指名说不懂的问题,讨论。

作业:写字词。

第2课时

目的:

1.学习古诗,体会诗人的思想感情；

2.学习带着问题默读课文,理解诗句,背诵三首古诗。

重点:带着问题默读课文,理解诗句,背诵三首古诗。

教具:投影片

过程:

一、导入:今天我们学习三首古诗,这三首诗分别是《小池》、《绝句》、《早发白帝城》。

二、学习《小池》。

(一)看注释初步理解诗文的含义。

1.简要介绍诗人杨万里；

2.引导学生发现诗文中等注释标记；

3.解释注释的作用，明确注释①、②的意思；

4.结合注释，边读边想诗句的意思；

5.和同桌说说你是怎样理解的。

(二)明诗体会诗人情感。

1.结合注释用自己的话说说这首诗的意思；

2.学生默读,想想这首诗写的是什么季节的景色,是从哪些词语看出来的?

3.边讲意境边体会诗人的感情和美景：

细细的泉水从泉眼里悄悄地流出来，好像泉眼很爱惜水流，不肯让它们多流一点。树阴映照在水面上，好像喜爱晴天里这柔美的风光。

嫩荷叶那尖尖的角，刚刚露出水面，就已经有蜻蜓停落在上面了。

投影:泉眼无声惜细流,_________________。

填写诗句,并写出带点词语的意思.

4.和同桌一起朗读全诗，把这首诗的意思讲给对方听。

(三)体会诗的意思，练习背诵。

1.配乐欣赏投影片；

2.指导朗读；

3.练习背诵。

(四)思考：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

三、用上述方法，自学《绝句》和《早发白帝城》这两首诗。

(一)学习《绝句》这首诗。

1.学生练习用自己的话说说诗的意思；

2.默读,想想这首诗描绘了一幅什么画面,怎样用自己的话说出来；

3.边提问边讲解画面意境：

两个黄鹂在翠绿灯柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空；

从窗口可以看到西岭长年不化的积雪，门外停泊着要到遥远的东吴去的船只。

4.练习背诵:

投影:两个黄鹂鸣翠柳,____________。()

__________________,门泊东吴万里船。()

5.思考：这首诗表达了诗人怎样的思想感情。

(二)学习《早发白帝城》这首诗。

1.学生练习用自己的话说说诗的意思：

早晨从彩云之间的白帝城出发，一天就可以回到千里之外的江陵。

江两岸的山谷中猴子的叫声没有段，轻快的小船已经驶过了万重山。

2.默读,划出这首诗中表明速度很快的词句；

3.背诵:

投影:朝辞白帝彩云间,__________________。()

4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情。

四、小结:通过学习,你能用自己的话说说诗句的意思?

五、你最喜欢哪一首古诗，就给这一首古诗配上一幅美丽的插图。

作业:背诵、默写古诗。

28.鹅

教学要求:

1.学习本课15个生字新词。学会多音字“扁”。认读1个字。

2.能够展开想象，理解描写大白鹅的句子，并能体会有关句子表达的感情。

3.有感情的朗读课文。

4.了解大白鹅是个漂亮、勇敢、可爱的动物,体会“我”对大白鹅的喜爱之情；

教学重点:了解大白鹅是个漂亮、勇敢、可爱的动物,体会“我”对大白鹅的喜爱之情；

教学难点：能够展开想象，理解描写大白鹅的句子，并能体会有关句子表达的感情。

课时:3课时

第1课时

目的:

1.学会本课生字新词；

2.熟读课文,了解课文大意。

重点:学会本课生字新词。

过程:

一、范读课文,使学生了解全文大意。

二、自学生字新词:

1.读生字表中的字；

2.容易错的字音:兀颈昂嚎趴糟骨碌

3.容易错的字形:喂昂贼额嚎搏振

4.查部首:兀昂拳

三、用直线标出含有生字的词,读一读。

四、查字典,联系上下文理解下面的词:

突兀-本课是高耸的意思；

从容---不慌不忙；

迟缓---缓慢；

昂首挺胸---仰着头,挺着胸；

疑惑不解---心里不明白。

五、默读课文,把文章分段,想想每个自然段主要讲了什么?

六、质疑。

作业：写本课生字、新词。

第2课时

目的:

1.了解大白鹅是个漂亮、勇敢、可爱的动物,体会“我”对大白鹅的喜爱之情；

2.继续学习带着问题读,理解课文内容.能归纳出自然的主要内容；

3.学习本课生字新词。能理解句子的意思,体会句子表达的思想感情。

重点:学习带着问题读,理解课文内容。能归纳出自然段的主要内容。

教具:投影片

过程:

一、导入:

默读课文:大白鹅给你留下了什么印象?(可爱)看看课文是从哪几个方面写出了大白鹅的可爱的?

二、小声读课文,思考问题:

1.第1自然段:(默读)

(1)第1自然段主要讲了什么?(我家喂了一只漂亮的大白鹅。)

从哪看出来的?(漂亮,洁白,从容,稳健)

(2)“从它和我们在一起生活已经四年了”这句话中,表达了我怎样的感情。

(3)把对大白鹅的喜爱之情读出来。

2.默读第2自然段,思考:

(1)一天中,大白鹅有哪些变化?

这段主要讲了什么?是按什么顺序连句成段的?

投影:破例回家,脚像灌满了铅,步子迟缓---发现问题

东张西望神态慌张钻进跑出叫

仔细观察

蹲在草地上平静下来会悄悄离开了

原来它下蛋了(怕宝宝受到伤害)---解除疑问

主要内容:大白鹅第1次生蛋的情形。

(2)结合实际及上下文,理解句子。

“这时,我心里真比三伏天吃凉西瓜还高兴”又解渴,又凉快,让人高兴。让学生体会出我对大自然的喜爱之情。

(3)这段中还有哪些词表现了作者对大自然的喜爱之情?

(欣喜我心里真比三伏天吃凉西瓜还高兴这家伙真是个机灵鬼儿)

(4)读出我对大白鹅的喜爱之情。

4.默读第3自然段,思考:

一个晴朗的夏夜,我先听到了什么?又看到了什么?大白鹅是怎样赶走黄鼠狼,保护小鸡的?这一段主要讲了什么?

(1)先听到鸡的嚎叫和沙沙沙的声音；

(2)又看到一只黄鼠狼趴在鸡窝上贼眼闪着寒光；

(3)伸长脖子,喘着粗气,张嘴振翅,两眼圆瞪,猛啄；

(写出了它的威武和勇敢)从这些词中,它是怎样的一只大白鹅?

(4)读:我望着这位勇敢的英雄,觉得大白鹅更可爱了；

从这句话中,想想表达了我怎样的感情?(对大白鹅由衷的喜爱.)

(5)说说这段主要讲了什么?大白鹅不顾自身安危,与黄鼠狼搏斗,保护鸡群的事。

三、小结:朗读课文,说说你喜欢这只大白鹅吗?为什么?

四、作业:朗读课文。

板书设计:

外形漂亮可爱

鹅第一次下蛋可爱喜爱

护卫鹅群勇敢

第3课时

目的:

1.巩固本课生字新词；2.学习摘录词语，为写段做准备。

重点:学习摘录词语.为写段做准备。

过程:

一、听写:

二、朗读课文，指名读,评议。

作业指导:

1.写出反义词:沉着()糟蹋()迟缓()马虎()

(1)自己写；(2)订正。

2.按要求摘录词语。

(1)自己摘录；

(2)指名说,订正：

①描写大白鹅样子的；②描写大白鹅动作的；③表现“我”对大白鹅喜爱与赞美的。

第2自然段先写发现问题,再写仔细观察,最后写解除疑问。请你也按这个顺序写一段话。

作业:语文练习册。

课后小结：

29*.笋芽儿

教学要求:

1.有感情地朗读课文。

2.了解笋芽儿的成长过程,知道艰苦的环境能锻炼人,产生愿意在艰苦的环境中锻炼的思想感情。

教学重点:有感情地朗读课文。

课时:2课时

第1课时

目的:

1.初读课文,根据课后阅读思考进行自学；

2.练习有语气的朗读课文。

重点:体会笋芽儿受到春雨姑姑,雷公公呼唤后的想法和变化。

过程:

一、板书课题:

今天我们一起来学习第29课,这是一篇阅读课文,我们要继续学习带着问题,学习课文。

二、初读课文:

1.正音；

2.标出自然段；

3.利用辞典查词义:瑟缩唠叨滋润

三、学习课文:

1.默读课文,想一想:

(1)春雨姑姑是怎样呼唤笋芽儿的?听了春雨姑姑的话,笋芽儿怎么样了?

(2)听了雷公公的呼唤以后,笋芽儿表现得怎样?

2.小组讨论.

3.全班讨论:

(1)哪几自然段描写的是阅读1的思考内容?

(2)春雨姑姑是怎样呼唤笋芽儿的?听了春雨姑姑的话,笋芽儿怎么样了?

竹妈妈又是什么态度?(抓重点词句谈体会)

(3)同学们体会春雨姑姑,笋芽儿和妈妈在说话时是什么态度呢?

(4)练习有语气的朗读；

(5)哪几自然段描写的是阅读思考的内容?

(6)抓重点句谈谈听了雷公公的呼唤以后,笋芽儿表现得怎样?与前面有什么不同?

(7)练习有语气的朗读。

4.分角色朗读。

第2课时

目的:

1.根据课后阅读思考自学课文10-13自然段；

2.练习有语气的浪的课文。

重点:理解笋芽儿受到小草弟弟启发后的决心和行动。

过程:

一、学习课文:

1.默读课文,思考:

(1)小草对笋芽儿说了什么?听了小草弟弟的话,笋芽儿是怎样做的?

(2)笋芽儿为什么自豪的喊着:我长大了。

2.小组讨论。

3.全班讨论:

在学生理解阅读思考3、4这两个问题的基础上体会笋芽儿在“急得大叫”和“自豪地喊着”时是什么心情,应该用怎样的心情读?

4.练习朗读。

二、讨论:笋芽儿的成长过程告诉了我们一个什么道理?

谈谈学习了这篇课文后的感想和收获。

三、练习有语气的朗读课文，搜集有关信息传递方式的资料。

30*.信息传递的变化

教学要求：

1.默读课文，知道信息传递的变化给人们的生活带来了极大的便利。

2.同学之间交流传递信息的方法。

教学重点：默读课文，知道信息传递的变化给人们的生活带来了极大的便利。

课时：1课时。

教学过程：

一、导入:

当今的时代被称之为“信息时代”，你知道什么叫“信息”吗？你知道信息传递有哪些方式吗？

二、默读课文,看看哪些不会的字,查字典读准字音,学习生字新词。

三、再读课文,画出带有生字的词,联系上下文或查字典理解字义。

解词：驿站-古代供传递消息的人换马、休息的地方。

筋疲力尽-非常疲劳，一点力气也没有。

气喘吁吁-形容累得上气不接下气。

黑便士-世界上第一枚邮票，面值以便士计量，用黑色油墨印制，因此得名。

E-mail-电子邮件。通过计算机网络传递的电子信件。

四、检查预习情况,重点检查是否读准字音。

指名分自然段读课文。

五、熟读课文。

1.自由读,标出有几个自然段。

2.根据课后思考题独立阅读课文,把不懂的问题记下来。

3.质疑

六、学习课文:

1.默读课文,思考:信息传递发生了哪些变化？这些变化给人们的生活带来了哪些便利？

2.小组讨论。

3.全班讨论:

4．练习朗读。

七、全班交流：你还知道哪些信息传递的方法吗？

八、朗读课文

练习6

教学要求:对学生进行听说读写的训练,巩固本单元的训练重点。

教学重点:对学生进行听说读写的训练。

课时:2课时

第1课时

目的:对学生进行听说的训练。

重点:培养学生听别人讲话要边听边想的习惯。

过程:

一、口语交际练习

1．读题目，明确要求-模拟打电话

2．确定打电话的内容（如：课外阅读、“六一”儿童节活动等内容）

3．教师提出要求：

（1）要清楚地表达自己的意思；也要注意倾听对方所说的内容

（2）应努力使用文明礼貌用语

（3）注意语言简练，节省时间

4．小组内模拟打电话

5．指名两位同学在全班模拟打电话，评议

二、组词练习

1．读题，读字

2．比较形近字音、形的区别，读后3组多音字（指名读、说）

3．指名组词，订正

4．拓宽思路，一字多词练习

一、写反义词练习

1．读题目，明确要求

2．读词语，思考反义词

3．独立填写

4．交流、订正

沉着-慌张（慌乱、惊慌）迟缓-迅速糟蹋-爱惜（爱护）马虎-仔细（认真）

第2课时

目的:

1.巩固本单元训练重点；2.对学生进行思维训练。

重点:对学生进行思维训练。

过程:

一、修改病句:

1.读句子,找病因；

2.让学生说说为什么错了,应该怎样修改?还有没有别的修改方式?

3.学生修改完后再读一读；

4.指名订正。(前两句是用词不当,后两句是重复的毛病。)

(1)这本书很有兴趣(趣味)；

(2)气象组的同学每天都仔细考察天气变化(观察)；

(3)小刚低着头集中精力地写作业(聚精会神)；

(4)他第一个把球带到了终点(首先)。

二、读短文,回答问题。

1.学生根据阅读思考题自学这篇短文；

2.组织学生讨论。

(1)赵老师让同学们做捏鸡蛋的实验，可是同学们谁也捏不碎这个鸡蛋。

(1)赵老师捏碎了鸡蛋，并说明了其中等道理。